沉浸式圖書館，體會每本書中的人情味
撰文 彰化縣成功高中 圖書館技術服務組長 蔡宗豪首圖｜源自Canva 內文圖｜成功高中提供
我們是一所根植於社區的完全中學，學生來自溪湖鎮和周圍鄉鎮。校內的「圖書館」實際上是不到三個教室規模的「圖書室」，為了滿足學生日益增長的閱讀需求，我們年年申請增設圖書資訊大樓，可惜苦無下文。在有限的空間裡，我們不僅善待舊書，更努力於豐富館藏以盼激起孩子們的閱讀欲望。
閱讀不再是靜態的活動，而是一種沉浸的互動、一場有趣的冒險
「一本本被翻閱過的書籍，透過一種冷靜的方式，傳遞到不同人的手中。每當一個人的靈魂全心灌注在閱讀這本書，傳遞到下一個人手中時，這種溫暖、期待與關懷的價值就這樣被延續下去了。也是因為如此，才使每本書都充滿了人情味。」
在偶然間接觸到誠品文化藝術基金會(以下簡稱誠品基金會)「閱讀分享計畫」後，我們開始思考如何讓一間「冷靜」的圖書館，飽含人情味。多方思考與規劃後，我們進行了「好書交換－閱讀旅行」活動，搭配基金會轉贈的二手書，我們也廣蒐校內師生讀者不再閱讀的二手書或新書，與校內廣播社合作拍攝影片介紹圖書館與世界閱讀日，更準備多種文具、禮品提供扭蛋抽獎活動。透過誠品基金會持續提供多元好書，原本靜謐莊重的圖書館多了許多熱鬧的氣息，讓有點鄉村，又不是偏鄉的我們能靈活運用這些資源，也產生了許多讀者們能相互推薦好書的同樂時光。
在課業繁重的國高中階段，維持閱讀質與量並非易事。幸運的是，老師們都有著共同信念：「閱讀不必帶著目的，相信文字會潛移默化成為人生養分，適時引導與陪伴便是關鍵。」從開學時的新生報到，到課堂中、期末考後的空檔，我們都會帶著學生走進圖書館，並練習分享閱讀帶來的感受。
圖書館也不定時推出「主題閱讀」活動，精選相關好書，例如介紹海洋文學的 《鯨生鯨世》、《大海之眼》、配合婦女節特選了《安妮日記》、《診間裡的女人》，或是以福爾摩斯系列，設計以索書號和ISBN為線索的解謎和逃脫遊戲，讓孩子主動接觸圖書館館藏查詢方式及位置。規劃沉浸式遊戲雖然耗費心力，但聽到孩子們一聲：「下個月還會有嗎？」卻又帶給我們更多的設計動力。
情意化的魔幻－展現「書情」價值
剛進入青春期的國中生，對世界的好奇和自我意識逐漸覺醒，我們常年透過晨讀和書寫閱讀護照，培養孩子閱讀後「抒情」的能力，從書籍的文字力量展現「書情」，並連結生命經驗學習「共情」。
國二的小玲知道《82年生的金智英》曾改編成電影，對書中探討性別不平深感共鳴。「老師有提醒這本書可能有點難寫心得，但仍鼓勵我翻閱看看。」細讀後，小玲說雖然內容偏向大人，但以國中生來說大致是看得懂的。「雖然不是開心的故事，但卻反映韓國最真實的社會與性別歧視，就像看連續劇一樣讓我期待後續發展，也告誡所有女生不用感到自己無能，更不需要自責。」此外，也有同學在輔導課聽了葉永鋕的故事後，借了《小男孩與芭比娃娃》，她說：「之前班上也有這樣的男生，不管性向如何，我們都應該尊重。」
「這裡有殺手三部曲最後一集的《螳螂》嗎？」為了滿足多元的閱讀口味，我們也會購入學生的許願書單。熱愛閱讀的恩恩升上國中後時間不如從前充裕了，但他總是會利用空檔到圖書室尋寶。對於連大人都需細細品味的推理小說，都能提出十分到位的分析：「作者對反派描寫進步不少，不會一直將他形容得十分邪惡，不僅一字一句都充滿威嚴，也沒有像前一本《瓢蟲》那樣草草結尾或隨意開支線，主線相當明確。」
從閱讀寫作的養分中，看見生活藍圖
每年我們會鼓勵高中部的同學參加全國閱讀心得寫作比賽，學校更舉辦「藍花楹文學獎」提供喜愛寫作的孩子汲取閱讀養分、連結自我的生命經驗，揮灑寫作能量的舞台。
內向且心思細膩的小彤是班上的閱讀王，一篇以失去外婆為主題的作文展現出她的創作潛力，我建議小彤將其擴展為散文投稿，她曾一度退縮說道：「老師，我覺得我寫的東西很赤裸，好像所有內心世界都被窺探了」，「我們總是從別人的作品中汲取養分，而我們相信妳的文字也可以成為他人的力量！」而小彤最終更獲得文學獎首獎。孩子或許不太輕易敞開心房，但推動這些閱讀寫作，更讓我們深信孩子是透過閱讀的力量來分享他們的生活、他們的真實。
透過文字輕敲心門，我們陪你一起探索隱藏在書頁間的青春告白
「老師，我不知道該選哪一本書。」、「寫完心得那又能怎樣？」，面對這些經常被提出的困惑，我們鼓勵孩子翻閱任何一本感到好奇或與生活有共鳴、產生興趣的讀物。那些在書櫃間迷航的學生，我們更投其所好引導選書：「同學你是NBA迷嗎？」雙手奉上架上所有籃球明星的書籍。「我要看《史蒂芬．柯瑞: 無所不能的NBA神射手》因為我是他的大粉絲！」多年沉澱思考後發現，孩子選的書都與靈魂有著最深的接觸。心思敏感的學生手中總取著心靈雞湯與青春期成長痛的讀物；理智且睿智的孩子，總注目著推理小說與哲學書籍。當然，也是有無法靜下心看完一本書的孩子，為此，我們會精心挑選一些輕鬆有趣的書目，例如戀愛題材或《去你的正常世界》這類吸引人的書名，陪他們從目錄開始，甚至只讀一個章節也行。
閱讀的可貴在於自我覺察。透過學生的分享，才發現身為師長卻從未深入孩子的世界，平常那些不敢言、不為人知的一面，竟然透過閱讀一本書，以文字的方式呈現在眼前。漸漸地，這些小小的接觸便成了他們通往閱讀世界的起點。在這小小的圖書空間，這些以書為名所寫的文字和分享的話語，正是「書情」所帶給他們的一種宣言，孩子們透過一次次的探索、感受書中一陣陣的人情味。
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臺灣各地有許許多多的教育單位、公益團體、兒福機構，都正在向基金會發出了「亟需SDGs永續發展相關書籍」的求助訊號！
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只要您有空間妥善放置書籍，願為推廣閱讀盡一份心力，並以非營利為前提，不論是學校、部落、獄所、圖書館、社福單位或在地協會……等，都歡迎您來申請書籍，為單位內的大朋友、小朋友帶來閱讀新樂趣！
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我們是一所根植於社區的完全中學，學生來自溪湖鎮和周圍鄉鎮。校內的「圖書館」實際上是不到三個教室規模的「圖書室」，為了滿足學生日益增長的閱讀需求，我們年年申請增設圖書資訊大樓，可惜苦無下文。在有限的空間裡，我們不僅善待舊書，更努力於豐富館藏以盼激起孩子們的閱讀欲望。
閱讀不再是靜態的活動，而是一種沉浸的互動、一場有趣的冒險
「一本本被翻閱過的書籍，透過一種冷靜的方式，傳遞到不同人的手中。每當一個人的靈魂全心灌注在閱讀這本書，傳遞到下一個人手中時，這種溫暖、期待與關懷的價值就這樣被延續下去了。也是因為如此，才使每本書都充滿了人情味。」
在偶然間接觸到誠品文化藝術基金會(以下簡稱誠品基金會)「閱讀分享計畫」後，我們開始思考如何讓一間「冷靜」的圖書館，飽含人情味。多方思考與規劃後，我們進行了「好書交換－閱讀旅行」活動，搭配基金會轉贈的二手書，我們也廣蒐校內師生讀者不再閱讀的二手書或新書，與校內廣播社合作拍攝影片介紹圖書館與世界閱讀日，更準備多種文具、禮品提供扭蛋抽獎活動。透過誠品基金會持續提供多元好書，原本靜謐莊重的圖書館多了許多熱鬧的氣息，讓有點鄉村，又不是偏鄉的我們能靈活運用這些資源，也產生了許多讀者們能相互推薦好書的同樂時光。
在課業繁重的國高中階段，維持閱讀質與量並非易事。幸運的是，老師們都有著共同信念：「閱讀不必帶著目的，相信文字會潛移默化成為人生養分，適時引導與陪伴便是關鍵。」從開學時的新生報到，到課堂中、期末考後的空檔，我們都會帶著學生走進圖書館，並練習分享閱讀帶來的感受。
圖書館也不定時推出「主題閱讀」活動，精選相關好書，例如介紹海洋文學的 《鯨生鯨世》、《大海之眼》、配合婦女節特選了《安妮日記》、《診間裡的女人》，或是以福爾摩斯系列，設計以索書號和ISBN為線索的解謎和逃脫遊戲，讓孩子主動接觸圖書館館藏查詢方式及位置。規劃沉浸式遊戲雖然耗費心力，但聽到孩子們一聲：「下個月還會有嗎？」卻又帶給我們更多的設計動力。
情意化的魔幻－展現「書情」價值
剛進入青春期的國中生，對世界的好奇和自我意識逐漸覺醒，我們常年透過晨讀和書寫閱讀護照，培養孩子閱讀後「抒情」的能力，從書籍的文字力量展現「書情」，並連結生命經驗學習「共情」。
國二的小玲知道《82年生的金智英》曾改編成電影，對書中探討性別不平深感共鳴。「老師有提醒這本書可能有點難寫心得，但仍鼓勵我翻閱看看。」細讀後，小玲說雖然內容偏向大人，但以國中生來說大致是看得懂的。「雖然不是開心的故事，但卻反映韓國最真實的社會與性別歧視，就像看連續劇一樣讓我期待後續發展，也告誡所有女生不用感到自己無能，更不需要自責。」此外，也有同學在輔導課聽了葉永鋕的故事後，借了《小男孩與芭比娃娃》，她說：「之前班上也有這樣的男生，不管性向如何，我們都應該尊重。」
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