曾世杰教授：「後來自己當了爸爸，下定決心不當把漫畫「妖魔化」的家長……」｜《提案》六月號「大人的分格世界」
撰文 曾世杰
您有過小時候看漫畫要偷偷躲起來看的經驗嗎？總要躲過大人的眼睛，找個安全的地方窩著，才能拿出期待已久的漫畫。即使長大了，也仍對漫畫的魅力無法抗拒，我們為什麼這麼愛看漫畫？本期《提案》邀請到長期投入閱讀研究，並研發漫畫語文教材幫助孩子增進閱讀理解能力的曾世杰教授，也和讀者們談談，漫畫之所以深受人們喜愛的原因。
我三十年來的研究一直聚焦在怎樣幫助孩子學會閱讀、愛閱讀，而且能大量閱讀。因緣際會，我成了台灣以科學方法研究漫畫如何提升兒童閱讀能力的第一個人，還出版了漫畫式的語文教材。為什麼會研究漫畫？這當然跟我的閱讀經驗有關。
小時候愛看漫畫，但大人們對「尪仔冊」有偏見，國小國中，我只能躲在租書店的角落裡看葉宏甲的《諸葛四朗》，劉興欽的《阿三哥與大嬸婆》、《機器人與阿金》。到了大學，都二十歲了，還在迷日本漫畫《好小子》。後來自己當了爸爸，下定決心不當把漫畫「妖魔化」的家長，讓兒子們看漫畫不必躲。老爸一個月一集地去買剛出版的《射鵰英雄傳》漫畫版（李志清繪），一頁一頁地讀給兒子聽。連外出用餐，都對一家餐廳情有獨鍾，只因為餐桌旁就是滿壁滿架的漫畫書。網路漫畫興起，我家附近的租書店關門之前，我還趕緊去買了幾套我最喜歡的漫畫典藏起來呢！
是不是只有我這種玩心重的咖才愛看漫畫？非也非也。在文化部委託的一份台灣出版產業調查報告中，我國出版新書之各類書籍類型中，連續三年，第一大類是考試用書，第二名就是漫畫，其漫畫之受歡迎可見一斑。
從人類的演化來看，文字大約六千年前才出現。但約在四萬年前，世界各地的現代智人就有「漫畫」了，他們以栩栩如生的洞窟畫記錄下當時的生活與環境。現代人類的大腦和四萬年前的祖先其實沒有太大的差異，所以我們對漫畫的喜好大於文字，完全可以理解。
我從教育科學的文獻裡發現，國外的語文教育者指出漫畫書可以用在學校的語文教育裡，用來教導聽說讀寫。在我們的實驗裡，在完全沒有指導的情況下，和「純文字課文」比較起來，「漫畫＋課文」可以提升二年級低成就讀者26%的閱讀理解分數（曾世杰、陳淑麗，2020）。
其實，漫畫不只是閱讀發展過程中過度到文字的鷹架，漫畫本身有文字不可取代的角色。例如，《漢聲小百科》裡，阿明和阿桃縮成細菌般大小，進到血管裡探險。這個過程，文字說明再詳盡，也無法如圖像般表達出紅血球、白血球、血小板的形貌和功能。而，鄭問在《刺客列傳》裡，以超凡的水墨與素描技法呈現的故事張力，更是令人血脈賁張，讓讀者同感同泣。
圖片來源：《刺客列傳》（大辣出版）
2019年我在印度的亞洲讀寫學會發表漫畫研究，一位身穿沙麗，額心有紅點的印度教育學者過來，問了我好多問題。最後她說：「看來我們是錯怪漫畫了。」原來，對漫畫的喜愛是普世性的，對漫畫的歧視也是普世性的。什麼時候，我們才能翻轉這個印象呢？
▌撰文者簡介｜曾世杰
國立台東大學特殊教育學系教授，曾任副校長、國家教育研究院副院長。著有《有效讀寫》、《晨讀10分鐘：漫畫語文故事集．故事文本／訊息文本篇》
▌延伸閱讀：
☞從漫畫的邊境，到現實的深淵：談日本國寶漫畫家柘植義春
關於《提案on the desk》
一本聚合日常閱讀與風格採買的書店誌，每個月1日準時於全台誠品書店免費發刊。每期封面故事討論一個讀者關心的生活與消費的議題，並於全台書店展示議題的「延伸主題書展」，推薦給讀者從中外文書籍、雜誌、影音或食品文具等多元商品。除紙本刊物，另有線上版與《誠品書店 eslite bookstore》粉絲專頁，隨時更新封面故事背後的最新動態！
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Current Issue＿大人的分格世界
我三十年來的研究一直聚焦在怎樣幫助孩子學會閱讀、愛閱讀，而且能大量閱讀。因緣際會，我成了台灣以科學方法研究漫畫如何提升兒童閱讀能力的第一個人，還出版了漫畫式的語文教材。為什麼會研究漫畫？這當然跟我的閱讀經驗有關。
小時候愛看漫畫，但大人們對「尪仔冊」有偏見，國小國中，我只能躲在租書店的角落裡看葉宏甲的《諸葛四朗》，劉興欽的《阿三哥與大嬸婆》、《機器人與阿金》。到了大學，都二十歲了，還在迷日本漫畫《好小子》。後來自己當了爸爸，下定決心不當把漫畫「妖魔化」的家長，讓兒子們看漫畫不必躲。老爸一個月一集地去買剛出版的《射鵰英雄傳》漫畫版（李志清繪），一頁一頁地讀給兒子聽。連外出用餐，都對一家餐廳情有獨鍾，只因為餐桌旁就是滿壁滿架的漫畫書。網路漫畫興起，我家附近的租書店關門之前，我還趕緊去買了幾套我最喜歡的漫畫典藏起來呢！
是不是只有我這種玩心重的咖才愛看漫畫？非也非也。在文化部委託的一份台灣出版產業調查報告中，我國出版新書之各類書籍類型中，連續三年，第一大類是考試用書，第二名就是漫畫，其漫畫之受歡迎可見一斑。
從人類的演化來看，文字大約六千年前才出現。但約在四萬年前，世界各地的現代智人就有「漫畫」了，他們以栩栩如生的洞窟畫記錄下當時的生活與環境。現代人類的大腦和四萬年前的祖先其實沒有太大的差異，所以我們對漫畫的喜好大於文字，完全可以理解。
我從教育科學的文獻裡發現，國外的語文教育者指出漫畫書可以用在學校的語文教育裡，用來教導聽說讀寫。在我們的實驗裡，在完全沒有指導的情況下，和「純文字課文」比較起來，「漫畫＋課文」可以提升二年級低成就讀者26%的閱讀理解分數（曾世杰、陳淑麗，2020）。
其實，漫畫不只是閱讀發展過程中過度到文字的鷹架，漫畫本身有文字不可取代的角色。例如，《漢聲小百科》裡，阿明和阿桃縮成細菌般大小，進到血管裡探險。這個過程，文字說明再詳盡，也無法如圖像般表達出紅血球、白血球、血小板的形貌和功能。而，鄭問在《刺客列傳》裡，以超凡的水墨與素描技法呈現的故事張力，更是令人血脈賁張，讓讀者同感同泣。
圖片來源：《刺客列傳》（大辣出版）
2019年我在印度的亞洲讀寫學會發表漫畫研究，一位身穿沙麗，額心有紅點的印度教育學者過來，問了我好多問題。最後她說：「看來我們是錯怪漫畫了。」原來，對漫畫的喜愛是普世性的，對漫畫的歧視也是普世性的。什麼時候，我們才能翻轉這個印象呢？
▌撰文者簡介｜曾世杰
國立台東大學特殊教育學系教授，曾任副校長、國家教育研究院副院長。著有《有效讀寫》、《晨讀10分鐘：漫畫語文故事集．故事文本／訊息文本篇》
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