孩子，如何讓「悅讀」留在你心底？
撰文 桃園市內壢國中圖書教師 林育玫老師首圖｜源自Canva 內文圖｜內壢國中提供
內壢國中緊鄰中壢工業區，距離火車站車程不到10分鐘，看似便利繁華，然而不同家庭對於閱讀習慣的培養，態度懸殊極大，致使學生程度落差甚鉅。在教學上觀察到的問題，讓2022年第一次擔任圖書教師的我，擔心著不閱讀的學生成為21世紀的文盲，也擔心自己無法與時俱進，又該如何觸發多數同學能信手翻開書籍、意識到「閱讀本是日常」呢？
直到有次在全國圖書教師研習從講師分享中，捕捉到誠品文化藝術基金會(以下簡稱誠品基金會)「閱讀分享計畫」可以上網申請二手書籍的訊息。之後每次收書開箱皆是驚喜與感動──竟然是《書上設計展》！以生活為基底的日常設計，最受英文老師、有想法的繪圖高手學生歡迎；《亞森羅蘋》驚悚推理系列，喜歡燒腦的推理控有福了；《失眠的人》是莫子儀的詩集耶！這我要。教學組長逡巡一圈後簡短有力地擲出這麼一句；《那些年，我們一起追的女孩》這本愛情類小說在書展很快地被女同學收編。
我以為的認知限制根本不存在，對書的好奇心才是無上至理
清晰記得某日的場景──我在圖書館整理書籍，燈光昏暗下的走廊桌沿上有本有關藥物醫學史的《藥物獵人》佇立著(原想這種深度的書應該只有理科老師會想帶走它吧！)不一會兒，九年級夜自習結束，零落的腳步聲伴隨著女孩笑語傳來：
「《藥物獵人》，我要了！」女孩突然說道。
「你看得懂嗎?」另一位女孩以不可思議的語氣說道。
「當然！」那位女孩的聲音，同樣是那麼斬釘截鐵。
被這本書迷得離不開眼的女孩，轉頭問我：「請問是可以拿走的嗎？」
「當然，只要妳能讀懂它。(呵──，這就是緣分呀！)」好不容易一見鍾情，怎能棒打鴛鴦，當成全為上。
暗夜無光時，讓「閱讀」成為你的光
某天放學後我照常巡邏圖書館，猛然被書櫃橫出的人影嚇了一跳！「同學還不回家，圖書館打烊啦！」本以為是學生躲在這裡惡作劇，定睛細看，發現就著外頭微光讀書的學生，正是負責派發各班報紙的體育班九年級學長。
「老師，我剛剛練習完，想說來看一下書，五點我就走。」
「我開燈，你慢慢看，我邊做事你邊讀，不急。」我立馬到櫃檯開了所有燈。
體育班在精實的訓練後，空檔時間誰不是趕緊休息或補充食物？就只有他，寧願餓肚子也要來看半小時的書。甫上任圖書教師一年的我，也就遇到這樣一位懂書、懂自己的孩子。某天午休他也來到圖書館，到桌前翻閱著誠品基金會的贈書，眼神中透露著驚訝、好奇，原本午休圖書館是不開放的，但圖書館志工們總會默許，畢竟願意睜開眼、運轉腦、省入心的讀者，是為自己而讀的。
偶然一次我工作到肩膀僵硬，抬起頭揉捏頸側肌肉，映入眼簾的是這位同學嘴角噙笑地翻閱報紙，在如今的教學現場，這幅景象珍貴堪比黃金珠玉；沉浸在閱讀中散發出的喜樂氛圍，竟讓我暫忘肌肉痠痛。
全校有2,308位學生的內壢國中屬於大型學校，然而購書經費未必年年有著落，師長們無不尋訪各方資源充實圖書館書籍，以求「新書上市，吸睛引客」，願學生能逐漸擺脫知識貧弱，因閱讀而培植實力，「讀」出自己的人生路。
不閱讀，生活似乎不會怎麼樣；開始閱讀，人生的確逐漸會不一樣
隨著誠品基金會幾次贈書送至學校，我們陸續運用這些好書張羅了多場活動：
邀請教師在IG分享書中一句最契合的話語等閱讀感想，我想除了塑造身教式的閱讀典範外，更盼能為同事們高壓緊湊的教育日常提供療癒心靈的小天地。我們也鼓勵學生寫下推薦金句，藉此吸引書籍的命定主人。
小志工煌翊從《內心對話的力量》摘錄：「身體不是裝飾，而是要一輩子負責承載著你的靈魂。」送給每日因班務與教學如陀螺轉的導師，希望班導為班級用心付出的同時，莫忘了照顧自己（即便他自己是惹高導師血壓中的一個）。這個突發奇想的提議，讓我親見閱讀的溫柔力量，既有師生情感的柔性互動，更有隱微顯露的同理之心。
還有九年級的又瑄摘錄了《白牙》：「終於有一天，最後的石膏與繃帶都被拆除。」她覺得在閱讀裡自己彷彿與白牙同情共感，在奮鬥中成熟與堅強，如此面對、撐過逼近會考的壓力。
當然，最瘋狂的活動非「東南亞主題書展闖關活動」莫屬！圖書館家長志工、學生志工協力將與東南亞相關的館藏盡數搬出，經由家長志工巧手設計，綴之以東南亞植栽、香料、蔬果，展示桌上的東南亞「眾生喧嘩」，穠麗無比。圖書教師也成功拐學生讀了一些文本、運用科技擴增常識；活動最後一天，家長志工已經腰酸背痛啦，但學生願意閱讀，這是所有活動的初衷。
閱讀之必要，堪比空氣日光雨水
內壢國中緊鄰中壢工業區，距離火車站車程不到10分鐘，看似便利繁華，然而不同家庭對於閱讀習慣的培養，態度懸殊極大，致使學生程度落差甚鉅。在教學上觀察到的問題，讓2022年第一次擔任圖書教師的我，擔心著不閱讀的學生成為21世紀的文盲，也擔心自己無法與時俱進，又該如何觸發多數同學能信手翻開書籍、意識到「閱讀本是日常」呢？
直到有次在全國圖書教師研習從講師分享中，捕捉到誠品文化藝術基金會(以下簡稱誠品基金會)「閱讀分享計畫」可以上網申請二手書籍的訊息。之後每次收書開箱皆是驚喜與感動──竟然是《書上設計展》！以生活為基底的日常設計，最受英文老師、有想法的繪圖高手學生歡迎；《亞森羅蘋》驚悚推理系列，喜歡燒腦的推理控有福了；《失眠的人》是莫子儀的詩集耶！這我要。教學組長逡巡一圈後簡短有力地擲出這麼一句；《那些年，我們一起追的女孩》這本愛情類小說在書展很快地被女同學收編。
我以為的認知限制根本不存在，對書的好奇心才是無上至理
清晰記得某日的場景──我在圖書館整理書籍，燈光昏暗下的走廊桌沿上有本有關藥物醫學史的《藥物獵人》佇立著(原想這種深度的書應該只有理科老師會想帶走它吧！)不一會兒，九年級夜自習結束，零落的腳步聲伴隨著女孩笑語傳來：
「《藥物獵人》，我要了！」女孩突然說道。
「你看得懂嗎?」另一位女孩以不可思議的語氣說道。
「當然！」那位女孩的聲音，同樣是那麼斬釘截鐵。
被這本書迷得離不開眼的女孩，轉頭問我：「請問是可以拿走的嗎？」
「當然，只要妳能讀懂它。(呵──，這就是緣分呀！)」好不容易一見鍾情，怎能棒打鴛鴦，當成全為上。
暗夜無光時，讓「閱讀」成為你的光
某天放學後我照常巡邏圖書館，猛然被書櫃橫出的人影嚇了一跳！「同學還不回家，圖書館打烊啦！」本以為是學生躲在這裡惡作劇，定睛細看，發現就著外頭微光讀書的學生，正是負責派發各班報紙的體育班九年級學長。
「老師，我剛剛練習完，想說來看一下書，五點我就走。」
「我開燈，你慢慢看，我邊做事你邊讀，不急。」我立馬到櫃檯開了所有燈。
體育班在精實的訓練後，空檔時間誰不是趕緊休息或補充食物？就只有他，寧願餓肚子也要來看半小時的書。甫上任圖書教師一年的我，也就遇到這樣一位懂書、懂自己的孩子。某天午休他也來到圖書館，到桌前翻閱著誠品基金會的贈書，眼神中透露著驚訝、好奇，原本午休圖書館是不開放的，但圖書館志工們總會默許，畢竟願意睜開眼、運轉腦、省入心的讀者，是為自己而讀的。
偶然一次我工作到肩膀僵硬，抬起頭揉捏頸側肌肉，映入眼簾的是這位同學嘴角噙笑地翻閱報紙，在如今的教學現場，這幅景象珍貴堪比黃金珠玉；沉浸在閱讀中散發出的喜樂氛圍，竟讓我暫忘肌肉痠痛。
全校有2,308位學生的內壢國中屬於大型學校，然而購書經費未必年年有著落，師長們無不尋訪各方資源充實圖書館書籍，以求「新書上市，吸睛引客」，願學生能逐漸擺脫知識貧弱，因閱讀而培植實力，「讀」出自己的人生路。
不閱讀，生活似乎不會怎麼樣；開始閱讀，人生的確逐漸會不一樣
隨著誠品基金會幾次贈書送至學校，我們陸續運用這些好書張羅了多場活動：
邀請教師在IG分享書中一句最契合的話語等閱讀感想，我想除了塑造身教式的閱讀典範外，更盼能為同事們高壓緊湊的教育日常提供療癒心靈的小天地。我們也鼓勵學生寫下推薦金句，藉此吸引書籍的命定主人。
小志工煌翊從《內心對話的力量》摘錄：「身體不是裝飾，而是要一輩子負責承載著你的靈魂。」送給每日因班務與教學如陀螺轉的導師，希望班導為班級用心付出的同時，莫忘了照顧自己（即便他自己是惹高導師血壓中的一個）。這個突發奇想的提議，讓我親見閱讀的溫柔力量，既有師生情感的柔性互動，更有隱微顯露的同理之心。
還有九年級的又瑄摘錄了《白牙》：「終於有一天，最後的石膏與繃帶都被拆除。」她覺得在閱讀裡自己彷彿與白牙同情共感，在奮鬥中成熟與堅強，如此面對、撐過逼近會考的壓力。
當然，最瘋狂的活動非「東南亞主題書展闖關活動」莫屬！圖書館家長志工、學生志工協力將與東南亞相關的館藏盡數搬出，經由家長志工巧手設計，綴之以東南亞植栽、香料、蔬果，展示桌上的東南亞「眾生喧嘩」，穠麗無比。圖書教師也成功拐學生讀了一些文本、運用科技擴增常識；活動最後一天，家長志工已經腰酸背痛啦，但學生願意閱讀，這是所有活動的初衷。
閱讀之必要，堪比空氣日光雨水
在教學上觀察到的學生問題，透過《提問力：啟動探究思考的關鍵》中幫助了我們釐清如何引領學生進行關鍵理解與探究；在東南亞議題的閱讀課上，我們與學生共讀了《我們：移動與勞動的生命記事》；面對學生出口成髒的問題，陳書梅教授著作的《從迷惘到堅定：中學生情緒療癒繪本解題書目》成了我搜尋材料的重要參考。
許多時候，個人所知如滄海一粟，懂得如何有效學習，拋棄不再合宜的學習方式與內容，勇敢地打掉重練、重新奠基，只有閱讀能成就此功。「時過然後學，則勤苦而難成」更遑論不學者乎？讓閱讀啟動思考力，讓思考力深化你的存在。
許多時候，個人所知如滄海一粟，懂得如何有效學習，拋棄不再合宜的學習方式與內容，勇敢地打掉重練、重新奠基，只有閱讀能成就此功。「時過然後學，則勤苦而難成」更遑論不學者乎？讓閱讀啟動思考力，讓思考力深化你的存在。
首圖｜源自Canva 內文圖｜內壢國中提供
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