发展SDGs永续阅读 引导孩子找到注视世界的角度
撰文 臺中市新成國小教務處 周姿吟組長首图及内文图皆为新成国小提供
新成国小是一所全校仅有六个班级的偏远小学，由於校内弱势学生比例偏高，有些家庭功能不彰，孩子无法得到完整的照顾。这里大部分的家长从事农业生产，农忙期间大人常带着孩子上山工作，多无暇顾及孩子学业。因此藉由阅读的力量开拓学生视野、提升他们的文化涵养与学习成就，便成为教师们共同的目标。
偏乡小校的藏书更新速度总不及学生阅读速度，接下阅读推广任务的初期，我花了很多心思在有限的资源下寻找符合学生喜好且适读的好书。偶然在网路上得知诚品文化艺术基金会（以下简称诚品基金会）有提供二手书申请服务，简便的申请流程对人力不足的小校来说十分友善。收到赠书时学生们都感到惊讶：「这些书看起来好像新的一样！」特别是图片丰富的绘本和知识漫画，更是学生们的最爱。
诚品基金会募集的二手书是可以给孩子带回家阅读的，孩子们不会因为是二手书而不读，每一本都有好多人举手抢着要；也不会为了要得到某本书而起冲突，他们策略性的猜拳选书，不管谁赢得那本书，都是组内共享共读的礼物。
盼有更多SDGs(永续发展目标)资源的挹注， 为山城孩子开启世界地球村的大门
去年(2023年)受邀参加夜宿图书馆活动时，学生参与以「SDGs6洁净水与卫生」为主题的《国王的洗澡水》绘本剧演出，也开始对SDGs永续发展议题展现好奇。新知资讯融入教育的浪潮已势不可挡，老师们决定尝试将17项SDGs发展目标融入日常教学，希望同学能对全球性重大议题有更进一步的认识。
然而，偏远山城的孩子大多缺乏与外界联结的生活经验，有的甚至连车程20分钟的东势市区都未曾涉足，对世界的想像仅限於山上与山下的模糊概念。举例来说，在介绍「SDGs14水下生命」时，许多孩子未曾亲近过大海，难以体会海洋垃圾对於海域生物及地球环境的重大伤害，尽管有相关的体验活动补助计画，但仍有参与人数受限的遗憾。
偏乡学校购书经费不足，缺乏与时俱进的SDGs书籍，旧有的书报资源也难为孩子提供现今正确且宏观的知识素养。因此，我们恳切的期盼社会企业与诚品基金会「永续阅读募书行动」的支持，帮助他们发展能够应变未来世代各项课题的技能，让社会议题不再与自己无关。
学生制作永续专题时刚好遇上锋面天天下雨，学生从国语日报节录「海葵发威，多校传灾情」的报导，对应了「SDGs13气候行动」，我们延伸探讨当中因人为导致的灾害有哪些，藉此呼吁同学们要珍惜资源爱护地球。
只要用对方法，学生都会带着喜悦的心阅读
三年级的翔翔因为阅读障碍的关系，对他而言，文字就像是一堆抽象符号。来自新住民家庭的他，家中主要照顾者是妈妈，但因为语言隔阂无法获得课业上的指导。「我看不懂这些字，我不喜欢图书馆！」过去遇到要阅读时，翔翔就会开始耍赖并发脾气，学习上更是时常碰壁。有次收到诚品基金会转赠的书，绘本种类多元丰富，其中有一本《一个完美的地方》吸引了翔翔的注意，让他主动翻开，我鼓励他看图说故事，试着把想法打在平板，最後让他顺利誊写在学习单上。
改变阅读方式建立信心後，我发现翔翔对看书有着许多天马行空的想法：
「我觉得完美的地方是家里能有满满的零食柜！」他分享时嘴角不自觉地上扬，
「学校的图书馆环境很棒，能不能算是一个完美的地方呢？」我好奇问他。
「现在可以看图说故事，不会的字也可以用平板语音输入来查，我觉得好棒，不会被限制住！」
透过老师不断的鼓励，现在的翔翔都会利用下课时间拿着书与老师分享他的阅读心得。
将数位资讯素养融入於阅读课，爱看书的孩子变多了！
这天中午孩子们自备摄影师，正在录制说书人影片，平时下课活蹦乱跳的他们，一看到镜头各个像个小小模特儿，站得直挺挺的，这样的反差在老师眼里，特别可爱！即使有时太过紧张把讨论好的内容抛在脑後，主持人临时改了访问内容，来宾也能从容的应变回答。孩子们可能没发现的是，他们的应对能力已经进步了。
为了让这群数位原生世代的孩子爱上阅读，从分析学生起点行为就是一项艰钜任务。现今的知识不再局限於书本或任何形式，教导学生如何有效地应用科技和阅读技巧显得格外重要。将书中的知识透过熟悉有趣的载具（平板电脑）内化後输出，录制小小说书人影片，有的学生甚至使用线上美编软体完成後制，成就满满。透过整学期的观察，数位学习反而增加了孩子主动找好书、培养阅读胃口的动机。对於有特殊需求的孩子来说，善用行动载具也可以成为提升阅读意愿与识字量的助力。
「新成」这座漂亮的花园，有着许多不同种类的花朵。科技就是阳光，提供了丰富的学习资源和机会。老师就像花园里的园丁，了解每朵花的需求，学生也需要老师的帮助来理解和应用网路世界中学到的知识，陪伴他们在多元的学习环境中茁壮成长。
现今的知识就像是一座可以放在口袋里，随时点击观览的图书馆
在阅读推动与教学的过程中，我发现「玩」是让学生在乐趣中学习最有效的方法。学生的喜好时常在变化，而教师能做的是不断提供更新的文本与新知，来引起学生的学习兴趣。当我们向学生介绍「阅读」这位朋友後，透过指导和陪伴，阅读也将逐渐成为他们生活的一部分，当打开孩子的世界观，孩子就能越在地越国际。
一起响应「阅读分享计画」
【分享书籍：捐本书，让孩子看见更广的世界】
欢迎透过指定诚品书店门市(门市查询)分享6-15岁儿童与青少年适读，书况良好的优质书籍，一同来推动儿少阅读机会的普及！
→了解更多请至「计画介绍」
【申请书籍：一本书就是一个机会】
只要您有空间妥善放置书籍，愿为推广阅读尽一份心力，并以非营利为前提，不论是学校、部落、狱所、图书馆、社福单位或在地协会……等，都欢迎您来申请书籍，为单位内的大朋友、小朋友带来阅读新乐趣！
→了解更多请至「书籍申请」
新成国小是一所全校仅有六个班级的偏远小学，由於校内弱势学生比例偏高，有些家庭功能不彰，孩子无法得到完整的照顾。这里大部分的家长从事农业生产，农忙期间大人常带着孩子上山工作，多无暇顾及孩子学业。因此藉由阅读的力量开拓学生视野、提升他们的文化涵养与学习成就，便成为教师们共同的目标。
偏乡小校的藏书更新速度总不及学生阅读速度，接下阅读推广任务的初期，我花了很多心思在有限的资源下寻找符合学生喜好且适读的好书。偶然在网路上得知诚品文化艺术基金会（以下简称诚品基金会）有提供二手书申请服务，简便的申请流程对人力不足的小校来说十分友善。收到赠书时学生们都感到惊讶：「这些书看起来好像新的一样！」特别是图片丰富的绘本和知识漫画，更是学生们的最爱。
诚品基金会募集的二手书是可以给孩子带回家阅读的，孩子们不会因为是二手书而不读，每一本都有好多人举手抢着要；也不会为了要得到某本书而起冲突，他们策略性的猜拳选书，不管谁赢得那本书，都是组内共享共读的礼物。
盼有更多SDGs(永续发展目标)资源的挹注， 为山城孩子开启世界地球村的大门
去年(2023年)受邀参加夜宿图书馆活动时，学生参与以「SDGs6洁净水与卫生」为主题的《国王的洗澡水》绘本剧演出，也开始对SDGs永续发展议题展现好奇。新知资讯融入教育的浪潮已势不可挡，老师们决定尝试将17项SDGs发展目标融入日常教学，希望同学能对全球性重大议题有更进一步的认识。
然而，偏远山城的孩子大多缺乏与外界联结的生活经验，有的甚至连车程20分钟的东势市区都未曾涉足，对世界的想像仅限於山上与山下的模糊概念。举例来说，在介绍「SDGs14水下生命」时，许多孩子未曾亲近过大海，难以体会海洋垃圾对於海域生物及地球环境的重大伤害，尽管有相关的体验活动补助计画，但仍有参与人数受限的遗憾。
偏乡学校购书经费不足，缺乏与时俱进的SDGs书籍，旧有的书报资源也难为孩子提供现今正确且宏观的知识素养。因此，我们恳切的期盼社会企业与诚品基金会「永续阅读募书行动」的支持，帮助他们发展能够应变未来世代各项课题的技能，让社会议题不再与自己无关。
学生制作永续专题时刚好遇上锋面天天下雨，学生从国语日报节录「海葵发威，多校传灾情」的报导，对应了「SDGs13气候行动」，我们延伸探讨当中因人为导致的灾害有哪些，藉此呼吁同学们要珍惜资源爱护地球。
只要用对方法，学生都会带着喜悦的心阅读
三年级的翔翔因为阅读障碍的关系，对他而言，文字就像是一堆抽象符号。来自新住民家庭的他，家中主要照顾者是妈妈，但因为语言隔阂无法获得课业上的指导。「我看不懂这些字，我不喜欢图书馆！」过去遇到要阅读时，翔翔就会开始耍赖并发脾气，学习上更是时常碰壁。有次收到诚品基金会转赠的书，绘本种类多元丰富，其中有一本《一个完美的地方》吸引了翔翔的注意，让他主动翻开，我鼓励他看图说故事，试着把想法打在平板，最後让他顺利誊写在学习单上。
改变阅读方式建立信心後，我发现翔翔对看书有着许多天马行空的想法：
「我觉得完美的地方是家里能有满满的零食柜！」他分享时嘴角不自觉地上扬，
「学校的图书馆环境很棒，能不能算是一个完美的地方呢？」我好奇问他。
「现在可以看图说故事，不会的字也可以用平板语音输入来查，我觉得好棒，不会被限制住！」
透过老师不断的鼓励，现在的翔翔都会利用下课时间拿着书与老师分享他的阅读心得。
将数位资讯素养融入於阅读课，爱看书的孩子变多了！
这天中午孩子们自备摄影师，正在录制说书人影片，平时下课活蹦乱跳的他们，一看到镜头各个像个小小模特儿，站得直挺挺的，这样的反差在老师眼里，特别可爱！即使有时太过紧张把讨论好的内容抛在脑後，主持人临时改了访问内容，来宾也能从容的应变回答。孩子们可能没发现的是，他们的应对能力已经进步了。
为了让这群数位原生世代的孩子爱上阅读，从分析学生起点行为就是一项艰钜任务。现今的知识不再局限於书本或任何形式，教导学生如何有效地应用科技和阅读技巧显得格外重要。将书中的知识透过熟悉有趣的载具（平板电脑）内化後输出，录制小小说书人影片，有的学生甚至使用线上美编软体完成後制，成就满满。透过整学期的观察，数位学习反而增加了孩子主动找好书、培养阅读胃口的动机。对於有特殊需求的孩子来说，善用行动载具也可以成为提升阅读意愿与识字量的助力。
「新成」这座漂亮的花园，有着许多不同种类的花朵。科技就是阳光，提供了丰富的学习资源和机会。老师就像花园里的园丁，了解每朵花的需求，学生也需要老师的帮助来理解和应用网路世界中学到的知识，陪伴他们在多元的学习环境中茁壮成长。
现今的知识就像是一座可以放在口袋里，随时点击观览的图书馆
在阅读推动与教学的过程中，我发现「玩」是让学生在乐趣中学习最有效的方法。学生的喜好时常在变化，而教师能做的是不断提供更新的文本与新知，来引起学生的学习兴趣。当我们向学生介绍「阅读」这位朋友後，透过指导和陪伴，阅读也将逐渐成为他们生活的一部分，当打开孩子的世界观，孩子就能越在地越国际。
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