【誠品兒童SDGs專欄】天下雜誌教育基金會-挑一本書，為永續朗讀

2022年4月，以守護地球、世界永續為核心概念的誠品兒童主題展-【地球童盟閲世界】，為了推廣聯合國永續發展目標(SDGs)，特別於展期間與推動兒童閱讀不遺餘力的天下雜誌教育基金會，共同企劃「SDGs兒童永續書展」，集結基金會所評選的全球第一份繁體中文兒童永續書單，鼓勵大小讀者透過閱讀，一起走進永續的世界。
 

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挑一本書，為永續朗讀

近來在童書領域有個熱門的詞，是所有大人都應該知道的關鍵字，那就是「永續閱讀」－鼓勵兒童透過閱讀SDGs永續書單，理解聯合國17項永續發展目標（Sustainable Development Goals，SDGs），進而在生活中落實永續。
 
永續閱讀為什麼重要？
 
「真正的永續發展，只能在最年輕的人類支持下，方能達成；我們要以閱讀培養新一代的世界公民，」聯合國常務副秘書長阿米娜‧穆罕默德（Amina J. Mohammed）說。聯合國在2019年成立「永續圖書俱樂部」（SDG Book Club），推出兒童永續書單，獲得世界各地熱烈迴響，積極投入永續閱讀行動。
 

（天下雜誌教育基金會提供）

推動閱讀SDGs圖書，就像在世界播下變革的種子
 
非洲大陸集結七大出版、作家及教育界等協會組織，在2021年4月選出本土永續書單（現更新至SDG 5），涵蓋英、法、阿拉伯及史瓦希利語（Kiswahili）四大語系。當地小學更透過鏡頭，請學童思考：「身為非洲兒童，你想如何著手改變自己的國家？」
 
畫面中一個個稚嫩的臉龐，說道：「我想提倡落實回收再生」、「我想發起反動物虐待」、「我想呼籲人們知道塑膠污染的危害性」、「我想改變國家的暴力狀態，希望成為『愛與和平大使』」…
 
「推動閱讀SDGs相關書籍，就像在世界播下一顆變革的種子，」巴西圖書商會總裁維托‧塔瓦列（Vitor Tavares）認為，當孩子在這樣的學習中成長，他們肯定會在現在和未來擁有重視SDGs的習慣，讓世界變得更美好。為了打造葡萄牙語的永續書單，巴西國際兒童圖書評議會號召19位委員評選，在2021年6月公開書單，入選書目高達176本。

（天下雜誌教育基金會提供）


所有孩子都應該有機會透過閱讀，學習及形塑他們的世界
 
亞洲各地，也不落於後。印度的布萊恩揚基金會（BrainGyan Foundation）成立了讀書俱樂部，帶領孩子們透過話劇，體現貧窮、優質教育等永續發展目標的重要性。他們正著手研究印度的兒童永續讀物。
 
韓國則是由希望未來協會（Hope to the Future Association，HPA）組成永續圖書俱樂部，以聯合國英文書單為主，目標韓國青少年，舉辦大大小小的活動及讀書會，希望培養青年的全球公民意識，成為負責任的未來領袖。
 
在天下雜誌教育基金會的籌劃下，台灣也在2021年11月有了第一份完整的繁體中文兒童永續書單，共約一百本，書目來自40多家出版社，發表於「SDGs兒童永續書房@天下」網站。每本書除了有簡介和書訊，還有推薦理由和延伸思考提問，邀請大人和孩子們展開永續閱讀對話。

陳克曼曾於「2021國際閱讀教育論壇」透過視訊分享永續閱讀的重要性。（天下雜誌教育基金會提供）


「所有的孩子都應該有機會透過閱讀、理解永續發展目標，學習及形塑他們的世界，」聯合國永續圖書俱樂部的關鍵推手、國際出版人協會（International Publisher Association，IPA）前會長陳克曼（Dr. Michiel Kolman）說。
 
為未來而讀！鼓勵閱讀對話
 
最早響應的挪威，特別重視閱讀對話。他們喊出「為未來而讀」（Les for framtida！）口號，在2020年5月就推出挪威語的兒童永續書單，書單緊扣著學校課綱，設計許多讀後思考問題，以及開放下載的閱讀學習教材，讓孩子能結合閱讀、活動和任務，深刻理解與反思。
 
負責策劃的挪威兒童圖書研究所，為教師和圖書館員規劃了SDGs閱讀教學指南，提醒要以孩子為出發點，鼓勵每個人都可以發言，表達自己的想法，更能增加連結和意義。
 
以知名的安徒生童話故事《賣火柴的小女孩》為例，挪威將其選入「SDG 1消除貧窮」書單，並提供兩種提問途徑。第一，可先針對故事內容問孩子：「大人在跨年夜後，發現書中的小女孩時，你覺得他們內心會怎麼想？」
 
下一步，再根據「SDG 1消除貧窮」的內涵，請孩子想想：

• 你讀過的書告訴你關於貧窮的什麼？
• 你認為有的人窮、有的人富，原因是什麼？
• 你認為今天在挪威貧窮是什麼感覺？

（天下雜誌教育基金會提供）


為永續朗讀，為孩子種下希望與行動的種子
 
在台灣，如何與孩子進行永續閱讀對話？不妨走進「SDGs兒童永續書房@天下」，挑一本書開始：

📖《只有一個學生的學校》（「SDG 4 優質教育」入選書）
問題：主角為什麼會逃出教室？他在教室內外的學習有什麼不同？你覺得哪一邊比較重要？為什麼？


(👆點圖把書帶回家)

 
📖《有誰聽到座頭鯨在唱歌》（「SDG 14 水下生命」入選書）
問題：「經濟發展」和「生態保育」能共同存在嗎？請以書中的科學家為例，分享你的想法。
 


(👆點圖把書帶回家)



📖《再見小樹林》（「SDG 15 陸域生命」入選書）
問題：為什麼小綠會體悟到樹林是「我和動物們」共同的秘密基地呢？

(👆點圖把書帶回家)

 
台中科技大學通識教育中心副教授何昕家表示，每一個兒童將來都可能會是科技或技術的研發者、使用者，但是他們如何知道這些科技或技術可以解決社會上的問題，「就有賴老師及家長帶著孩子為永續朗讀—透過閱讀永續，讓他們看見社會、看見世界，也看見自己。」

閱讀對話是啟發自主學習的第一步，何昕家鼓勵為孩子朗續永續，讓他們看見永續的價值。（羅儀修攝）


何昕家甚至會將兒童永續書單，帶進大學的課室之中，讓學生透過繪本和故事，探討社會議題。在讀完之後，他會提出四個問題，以啟發學生自主學習：

• 在這本書中，你看到了哪些關鍵字？
• 讀完之後，你心中有哪些感受？
• 從這本書，你看見了哪些真實世界的課題？
• 讀完之後，你有沒有想做哪些事情？

 
「從提問、思考、到探究，慢慢地就進入自主學習，」何昕家分享，學生也會在心中開始思索「到底我們可以為這個問題做什麼？」，繼而產生行動。因此，他鼓勵所有家長和老師們一起為孩子朗讀永續，種下希望與行動的種子，從中看見自己、看見世界，也看見永續的價值。
 
*  SDGs兒童永續書單詳見「SDGs兒童永續書房@天下」
* 誠品線上 SDGs兒童永續書展 請點我
 

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