【诚品儿童SDGs专栏】天下杂志教育基金会-挑一本书，为永续朗读

以守护地球、世界永续为核心概念的诚品儿童主题展-【地球童盟閲世界】，为了推广联合国永续发展目标(SDGs)，特别於展期间与推动儿童阅读不遗余力的天下杂志教育基金会，共同企划「SDGs儿童永续书展」，集结基金会所评选的全球第一份繁体中文儿童永续书单，鼓励大小读者透过阅读，一起走进永续的世界。

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挑一本书，为永续朗读

近来在童书领域有个热门的词，是所有大人都应该知道的关键字，那就是「永续阅读」－鼓励儿童透过阅读SDGs永续书单，理解联合国17项永续发展目标（Sustainable Development Goals，SDGs），进而在生活中落实永续。

永续阅读为什麽重要？

「真正的永续发展，只能在最年轻的人类支持下，方能达成；我们要以阅读培养新一代的世界公民，」联合国常务副秘书长阿米娜穆罕默德（Amina J. Mohammed）说。联合国在2019年成立「永续图书俱乐部」（SDG Book Club），推出儿童永续书单，获得世界各地热烈回响，积极投入永续阅读行动。


（天下杂志教育基金会提供）

推动阅读SDGs图书，就像在世界播下变革的种子

非洲大陆集结七大出版、作家及教育界等协会组织，在2021年4月选出本土永续书单（现更新至SDG 5），涵盖英、法、阿拉伯及史瓦希利语（Kiswahili）四大语系。当地小学更透过镜头，请学童思考：「身为非洲儿童，你想如何着手改变自己的国家？」

画面中一个个稚嫩的脸庞，说道：「我想提倡落实回收再生」、「我想发起反动物虐待」、「我想呼吁人们知道塑胶污染的危害性」、「我想改变国家的暴力状态，希望成为『爱与和平大使』」…

「推动阅读SDGs相关书籍，就像在世界播下一颗变革的种子，」巴西图书商会总裁维托塔瓦列（Vitor Tavares）认为，当孩子在这样的学习中成长，他们肯定会在现在和未来拥有重视SDGs的习惯，让世界变得更美好。为了打造葡萄牙语的永续书单，巴西国际儿童图书评议会号召19位委员评选，在2021年6月公开书单，入选书目高达176本。

（天下杂志教育基金会提供）

所有孩子都应该有机会透过阅读，学习及形塑他们的世界

亚洲各地，也不落於後。印度的布莱恩扬基金会（BrainGyan Foundation）成立了读书俱乐部，带领孩子们透过话剧，体现贫穷、优质教育等永续发展目标的重要性。他们正着手研究印度的儿童永续读物。

韩国则是由希望未来协会（Hope to the Future Association，HPA）组成永续图书俱乐部，以联合国英文书单为主，目标韩国青少年，举办大大小小的活动及读书会，希望培养青年的全球公民意识，成为负责任的未来领袖。

在天下杂志教育基金会的筹划下，台湾也在2021年11月有了第一份完整的繁体中文儿童永续书单，共约一百本，书目来自40多家出版社，发表於「SDGs儿童永续书房@天下」网站。每本书除了有简介和书讯，还有推荐理由和延伸思考提问，邀请大人和孩子们展开永续阅读对话。

陈克曼曾於「2021国际阅读教育论坛」透过视讯分享永续阅读的重要性。（天下杂志教育基金会提供）

「所有的孩子都应该有机会透过阅读、理解永续发展目标，学习及形塑他们的世界，」联合国永续图书俱乐部的关键推手、国际出版人协会（International Publisher Association，IPA）前会长陈克曼（Dr. Michiel Kolman）说。

为未来而读！鼓励阅读对话

最早响应的挪威，特别重视阅读对话。他们喊出「为未来而读」（Les for framtida！）口号，在2020年5月就推出挪威语的儿童永续书单，书单紧扣着学校课纲，设计许多读後思考问题，以及开放下载的阅读学习教材，让孩子能结合阅读、活动和任务，深刻理解与反思。

负责策划的挪威儿童图书研究所，为教师和图书馆员规划了SDGs阅读教学指南，提醒要以孩子为出发点，鼓励每个人都可以发言，表达自己的想法，更能增加连结和意义。

以知名的安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》为例，挪威将其选入「SDG 1消除贫穷」书单，并提供两种提问途径。第一，可先针对故事内容问孩子：「大人在跨年夜後，发现书中的小女孩时，你觉得他们内心会怎麽想？」

下一步，再根据「SDG 1消除贫穷」的内涵，请孩子想想：

• 你读过的书告诉你关於贫穷的什麽？
• 你认为有的人穷、有的人富，原因是什麽？
• 你认为今天在挪威贫穷是什麽感觉？

（天下杂志教育基金会提供）


为永续朗读，为孩子种下希望与行动的种子

在台湾，如何与孩子进行永续阅读对话？不妨走进「SDGs儿童永续书房@天下」，挑一本书开始：

《只有一个学生的学校》（「SDG 4 优质教育」入选书）
问题：主角为什麽会逃出教室？他在教室内外的学习有什麽不同？你觉得哪一边比较重要？为什麽？


(点图把书带回家)


《有谁听到座头鲸在唱歌》（「SDG 14 水下生命」入选书）
问题：「经济发展」和「生态保育」能共同存在吗？请以书中的科学家为例，分享你的想法。



(点图把书带回家)



《再见小树林》（「SDG 15 陆域生命」入选书）
问题：为什麽小绿会体悟到树林是「我和动物们」共同的秘密基地呢？

(点图把书带回家)


台中科技大学通识教育中心副教授何昕家表示，每一个儿童将来都可能会是科技或技术的研发者、使用者，但是他们如何知道这些科技或技术可以解决社会上的问题，「就有赖老师及家长带着孩子为永续朗读—透过阅读永续，让他们看见社会、看见世界，也看见自己。」

阅读对话是启发自主学习的第一步，何昕家鼓励为孩子朗续永续，让他们看见永续的价值。（罗仪修摄）

何昕家甚至会将儿童永续书单，带进大学的课室之中，让学生透过绘本和故事，探讨社会议题。在读完之後，他会提出四个问题，以启发学生自主学习：

• 在这本书中，你看到了哪些关键字？
• 读完之後，你心中有哪些感受？
• 从这本书，你看见了哪些真实世界的课题？
• 读完之後，你有没有想做哪些事情？

「从提问、思考、到探究，慢慢地就进入自主学习，」何昕家分享，学生也会在心中开始思索「到底我们可以为这个问题做什麽？」，继而产生行动。因此，他鼓励所有家长和老师们一起为孩子朗读永续，种下希望与行动的种子，从中看见自己、看见世界，也看见永续的价值。

* SDGs儿童永续书单详见「SDGs儿童永续书房@天下」
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