環環相扣的世界永續目標,必須扎根在閱讀與教育——專訪天下雜誌教育基金會執行長凌爾祥|《提案》4月號「世界卡關了 請支援SDGs!」
撰文 提案編輯室播灑閱讀的種子
在台灣,提到關懷偏鄉教育與推廣閱讀,就一定會聽到「天下雜誌教育基金會」這個名字。當時,作為一份財經雜誌,《天下》每年都要推出一本教育特刊,為台灣關切教育的人士引介國外最新的教學理念,備受各界人士矚目;發行人殷允芃女士思考著,除了倡議,應該以實際行動參與台灣的教育改革,因此在二〇〇二年正式成立了天下雜誌教育基金會,率先走進了學校、了解教育現場的需求與困境。
凌執行長提到,當時有位偏鄉校長提到了送書的需求。這位校長來自都市,發現城鄉的資源差距如此巨大,焦心地想:這些孩子能怎樣認識外面的世界?他們要如何走出去?如果無書可讀,他們又如何運用創造力、想像力與外界連結呢?於是基金會決定以協助偏鄉的孩子為目標,送書到學校,並擬訂推廣閱讀計畫。
二〇〇四年,天下雜誌教育基金會啟動了「希望閱讀計畫」,參考教育部的「教育優先區」認養了一百所小學——二〇〇五年,由於社會大眾的回響與捐款,他們又再認養了一百所小學。每年,基金會海選一百本好書(第一年送出兩百本給一百間學校,共兩萬本),而且必須是新書,作為孩子們開學時的禮物;當時殷董事長堅持:既然是一份禮物,就必須是新書,讓偏鄉的孩子也能享受閱讀一本新書的樂趣。而為了引起孩子閱讀的動機、養成閱讀習慣,他們也設計了獎品、閱讀護照,與後來備受好評的希望閱讀書車,使閱讀散發引力又充滿樂趣。
「小學一到三年級先學習閱讀,四到六年級就能從閱讀中去學習。孩子們讀二十本書可能是為了獎品,但讀完五十本書,可能就是興趣了。為了讓孩子能從小養成閱讀習慣,我們希望讓孩子覺得閱讀是開心的,而且可以是在你覺得舒服的環境、享受閱讀喜樂的一件事。」凌執行長表示。
除此之外,基金會也發現了同樣需要與外界連結、需要各種教學資源的偏鄉老師與校長。天下雜誌教育基金會不僅在台灣為教師、校長舉辦研習營,也與致力推廣閱讀的柯華葳教授合作,辦理海外種子教師研習營,到海外學校參訪教學現場、與當地教師交流教學方法;教師研習營、校長研習營、引進國外教育趨勢的國際閱讀教育論壇……讓大人先打開視野,才能將改變帶給教室裡的孩子。
天下雜誌教育基金會的工作,就這樣從一開始的送書、將希望閱讀書車開進偏鄉學校的資源提供(「量」的補足),到推動「微笑台灣319鄉」公益活動、號召大學志工到學校裡頭陪伴孩子閱讀,擔任閱讀志工;舉辦研習營,協助老師在閱讀理解教學方面的培訓與提升,慢慢進入「質」的演繹:為了提供孩子學以致用的園地,舉辦了給國小三、四年級孩子的「小作家繪本創作比賽」,與給小學五、六年級孩子的作文比賽,獎品則是兩天一夜的台北學習之旅,讓這些有動機的孩子從家鄉走出來、到別的地方看看。
按照教育趨勢給予老師資源,也是基金會一直以來的工作,比方推動MSSR(身教式持續安靜閱讀,Modeled Sustained Silent Reading,MSSR),比方永續發展議題:天下雜誌教育基金會邀請到了解童書市場的老師、作家來選書,又請來台中科技大學的何昕家副教授來上課,說明何謂SDGs。經過激烈的初選、複選、決選與辯論決選,才挑出最終書單——隨即引起老師們極大的迴響。
而在基金會合作的「微笑教案」中,近期也加入了SDGs這個指標,結合原本的在地出發、與國際連結的概念,去發展教案,帶領學生去體驗、參與這個國際閱讀的風潮。凌執行長說道,他們希望學校老師知道,自己不是單打獨鬥的,基金會和參與活動的老師是相互支援的夥伴。
這麼多年來,基金會看到不只有學生,還有老師、學校,都因為推動閱讀以及他們各自決心做出改變的積極行動,進而改變了教育現場;二〇二一年,天下雜誌教育基金會與二〇〇四年就是發起夥伴的台積電,以及柯華葳教授閱讀研究中心的陳明蕾教授,以希望閱讀為基礎,啟動了另一項厚學計畫,讓閱讀更向下扎根。最後問起凌執行長,對書本閱讀的未來是否感到悲觀呢?凌執行長爽朗地說:確實充滿挑戰。但誰知道呢,說不定閱讀紙本書也會像復古風,哪一天再次變得流行起來。
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