以閱讀儲備能量,為學習落後的孩子補足燃料,穩步前進
撰文 臺中市建平國小 許幸媚老師建平國小位於臺中市太平區東南方,緊鄰臺中小鎮及太平工業區,原住民、低收、單親、隔代教養、新住民等佔全體學生近半數。校長及老師們相信書本能為孩子蓄積能量、翻轉人生,齊心推廣閱讀,成為全校一致的目標。
為此,學校在有限的條件下,努力向外界尋求閱讀資源,除了撰寫計畫爭取購書經費、向家長募書外,在一次教師研習中,桃園龍星國小的傅宓慧老師分享道,她常常透過誠品文化藝術基金會(下述簡稱誠品基金會)的「閱讀分享計畫」幫學生申請到許多好書,不僅書況好、種類也很多元,所以我們一次次的申請,每次開箱,總能吸引老師們的圍觀,並博得一陣驚呼:
「好多書是今年出版的!」
「怎麼這麼好!」
「我可以挑幾本看嗎?」
「我要念這本繪本給學生聽,他們一定超愛!」
收到的贈書除了充實學校圖書館藏書外,也納入班級書庫、閱讀角及中庭的閱讀小ㄅㄨㄅㄨ上,讓學生隨時、隨處有書讀。
多元跨齡的書種,為教學注入新能量
幾次的申請經驗,我們發現「閱讀分享計畫」的書種豐富,有老師們喜歡的文學作品,也有孩子們愛看的童書繪本。
愛貓的老師挑了《貓咪這樣教,主人好快樂》、喜歡《山茶花文具店》的老師找到了該作者的新書《獅子的點心》、在圖書館當志工的退休主任選了吳若權的《先放手,再放心》,還有位男老師看中了《擁抱脆弱,你會更堅強》、《你要永遠不知好歹,永遠熱烈盈眶》,還特地幫老婆挑了《遇見自在優雅的自己》。
負責課後照顧及補救教學的老師說,重複的句型最適合一年級了,所以幫學生挑了五味太郎的《讓您久等了》,以及《老虎莉莉》、《一點都不好笑!》、《我沒有要把你吃掉》、《騎著恐龍去上學》、《騎著恐龍去圖書館》……等有趣的書,並請六年級的學姐們利用晨讀時間陪著一年級學弟妹,一字一句慢慢帶著念。淺顯易懂的內容,果然深深吸引學生的目光。比課本還要精采有趣的故事,讓每個學生急著想知道故事的結局,唸完一遍還不夠,喜歡的那一頁,更是要多唸幾次!
漸漸地也有老師觀察到:「一整節的閱讀課,學生可以安靜看書、不會頻頻換書,也能完整的寫好一篇作文。」
老師利用共讀書指導閱讀策略,培養學生閱讀習慣,同樣的書有三本讓學生分組練習,一位學姐可同時教多位學弟妹!
閱讀累積的能量 為特殊需求的孩子培養學習力
就讀資源班的小佑,是位有過動症的二年級孩子,因為學習緩慢,對閱讀也興趣缺缺。每當老師在課後照顧班指導小佑完成功課後,為了不讓小佑干擾其他同學,老師便引導他練習自己看書。剛開始小佑很抗拒,但經過老師同學的陪讀、領讀後,開始慢慢懂得用注音拼讀了。如今的他,學會自己念繪本(或者和老師輪流唸),學習也慢慢在進步。偶爾小佑還會將故事中的詞語替換成相似詞,製造閱讀的樂趣。有次,他拿起了誠品基金會贈送的繪本《3隻小綿羊》,翻翻書,看看圖後,竟然開始自己編故事了呢!
每次走進教室,就要為孩子帶來滿滿的能量
現今的課程對學生而言,既多且雜,語文聽、說、讀、寫的練習時間減少許多,導致學生普遍缺乏閱讀的耐性及對語意的判斷,例如有位三年級的學生,在面對「比誰多…比誰少」這類的數學題目時,便有著理解上的困難,進而影響作答,透過學生自學是培養學習力最好的方法,而閱讀就是最好的途徑。
我們希望每位孩子都有機會體驗文字與聲音的力量,為此成立建平廣播電台,培訓學生小主播,運用閱讀報紙,摘要朗讀的方式,讓學生可以學會聽、說、讀、寫的能力。一支支精心拍攝的影片中,小主播有模有樣地播報新聞、朗讀文章,還有超級業務員說學逗唱、唱作俱佳地分享好書,建平廣播電台就是學生展現閱讀成果的舞台。
「有愛看書的老師,才有愛看書的孩子。」老師們每天從書本中汲取各項知識,希望將正能量帶給學生,教學生有效學習並體會書的無限魅力。謝謝誠品基金會贈送許多書給學校,大家都愛不釋手,全校師生一起閱讀,就是最歡樂的時光。
首圖及內文圖皆為建平國小提供
♦ 一起響應「閱讀分享計畫」♦
【分享書籍:捐本書,讓孩子看見更廣的世界】
歡迎透過指定誠品書店門市(門市查詢)分享6-15歲兒童與青少年適讀,書況良好的優質書籍,一同來推動兒少閱讀機會的普及!
→瞭解更多請至「計畫介紹」
【申請書籍:一本書就是一個機會】
只要您有空間妥善放置書籍,願為推廣閱讀盡一份心力,並以非營利為前提,不論是學校、部落、獄所、圖書館、社福單位或在地協會……等,都歡迎您來申請書籍,為單位內的大朋友、小朋友帶來閱讀新樂趣!
→瞭解更多請至「書籍申請」