以阅读储备能量，为学习落後的孩子补足燃料，稳步前进

撰文臺中市建平國小許幸媚老師

曾经，有位学生对我说：「如果不是老师要求我们阅读，我根本不会阅读。」

建平国小位於台中市太平区东南方，紧邻台中小镇及太平工业区，原住民、低收、单亲、隔代教养、新住民等占全体学生近半数。校长及老师们相信书本能为孩子蓄积能量、翻转人生，齐心推广阅读，成为全校一致的目标。

为此，学校在有限的条件下，努力向外界寻求阅读资源，除了撰写计画争取购书经费、向家长募书外，在一次教师研习中，桃园龙星国小的傅宓慧老师分享道，她常常透过诚品文化艺术基金会(下述简称诚品基金会)的「阅读分享计画帮学生申请到许多好书，不仅书况好、种类也很多元，所以我们一次次的申请，每次开箱，总能吸引老师们的围观，并博得一阵惊呼：

「好多书是今年出版的！」
「怎麽这麽好！」
「我可以挑几本看吗？」
「我要念这本绘本给学生听，他们一定超爱！」

收到的赠书除了充实学校图书馆藏书外，也纳入班级书库、阅读角及中庭的阅读小ㄅㄨㄅㄨ上，让学生随时、随处有书读。

多元跨龄的书种，为教学注入新能量

几次的申请经验，我们发现「阅读分享计画」的书种丰富，有老师们喜欢的文学作品，也有孩子们爱看的童书绘本。
爱猫的老师挑了《猫咪这样教，主人好快乐》、喜欢《山茶花文具店》的老师找到了该作者的新书《狮子的点心》、在图书馆当志工的退休主任选了吴若权的《先放手，再放心》，还有位男老师看中了《拥抱脆弱，你会更坚强》、《你要永远不知好歹，永远热烈盈眶》，还特地帮老婆挑了《遇见自在优雅的自己》。

负责课後照顾及补救教学的老师说，重复的句型最适合一年级了，所以帮学生挑了五味太郎的《让您久等了》，以及《老虎莉莉》、《一点都不好笑!》、《我没有要把你吃掉》、《骑着恐龙去上学》、《骑着恐龙去图书馆》……等有趣的书，并请六年级的学姐们利用晨读时间陪着一年级学弟妹，一字一句慢慢带着念。浅显易懂的内容，果然深深吸引学生的目光。比课本还要精采有趣的故事，让每个学生急着想知道故事的结局，念完一遍还不够，喜欢的那一页，更是要多念几次！

渐渐地也有老师观察到：「一整节的阅读课，学生可以安静看书、不会频频换书，也能完整的写好一篇作文。」

老师利用共读书指导阅读策略，培养学生阅读习惯，同样的书有三本让学生分组练习，一位学姐可同时教多位学弟妹！

阅读累积的能量为特殊需求的孩子培养学习力

就读资源班的小佑，是位有过动症的二年级孩子，因为学习缓慢，对阅读也兴趣缺缺。每当老师在课後照顾班指导小佑完成功课後，为了不让小佑干扰其他同学，老师便引导他练习自己看书。刚开始小佑很抗拒，但经过老师同学的陪读、领读後，开始慢慢懂得用注音拼读了。如今的他，学会自己念绘本(或者和老师轮流念)，学习也慢慢在进步。偶尔小佑还会将故事中的词语替换成相似词，制造阅读的乐趣。有次，他拿起了诚品基金会赠送的绘本《3只小绵羊》，翻翻书，看看图後，竟然开始自己编故事了呢！

每次走进教室，就要为孩子带来满满的能量

现今的课程对学生而言，既多且杂，语文听、说、读、写的练习时间减少许多，导致学生普遍缺乏阅读的耐性及对语意的判断，例如有位三年级的学生，在面对「比谁多…比谁少这类的数学题目时，便有着理解上的困难，进而影响作答，透过学生自学是培养学习力最好的方法，而阅读就是最好的途径。

我们希望每位孩子都有机会体验文字与声音的力量，为此成立建平广播电台，培训学生小主播，运用阅读报纸，摘要朗读的方式，让学生可以学会听、说、读、写的能力。一支支精心拍摄的影片中，小主播有模有样地播报新闻、朗读文章，还有超级业务员说学逗唱、唱作俱佳地分享好书，建平广播电台就是学生展现阅读成果的舞台。

「有爱看书的老师，才有爱看书的孩子。」老师们每天从书本中汲取各项知识，希望将正能量带给学生，教学生有效学习并体会书的无限魅力。谢谢诚品基金会赠送许多书给学校，大家都爱不释手，全校师生一起阅读，就是最欢乐的时光。

每学期一次的作家有约，是学生最期待的阅读活动。(照片来源：建平国小脸书)

一起响应阅读分享计画」

【分享书籍：捐本书，让孩子看见更广的世界】
欢迎透过指定诚品书店门市(门市查询)分享6-15岁儿童与青少年适读，书况良好的优质书籍，一同来推动儿少阅读机会的普及！
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