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阅读行星论│来自天王星的科普导师 谢伯让
撰文 提案 on the desk《提案》提问(以下简称提):在二○二一,世界为你关上了哪扇门,又为你开了哪扇窗?
谢伯让(以下简称谢):
这些年我生活上的改变算是满大的。二○一九年之前,我在新加坡工作,以研究为主;後来响应教育部一个吸引人材回国的奖励计画、回到台湾,工作变成研究与教学并重。不过我本来就喜欢分享知识,所以两者都算是自己很喜欢的事情。到了二○二一年,原本的教学方式也由实体变成了线上,所以又是一个转变。
还有科普推广、分享,这件事也像是一个无心插柳的结果。我原本就喜欢看自己爱看的书,或科学方面的文章,在部落格上做一些笔记、分享出来,後来发现满多人喜欢看的,我就继续做下去了。
提:一路累积下来的能力,如何在这几年帮助了你?
谢:我发现我从小就有一个兴趣或嗜好,就是看到一件事情,我会去想它的各种可能性,比方有个人坐在地上,我会去想他是不舒服吗?或是脚扭到?或是他累了、想坐下来休息一下?那这个习惯或嗜好在科学上刚好是一个很重要的能力,就是当你看到一个科学上的现象或是你想研究的对象,你能不能提出十种以上的解释方法?这就是我们所谓的提出假说或提出理论,接下来你就要设计实验,去看哪一个解释是正确的。这个能力对我科学的研究就有很大的帮助。
提:身为来自火星的导师,想建议大家补强哪方面的能力吗?
谢:有一个能力是我发现现在学生比较缺乏的,就是批判的能力。他们在面对一个现象,或一个说法、一个理论的时候,他们不知道怎麽去批判。所以在我的课堂上,我不需要他们去背诵任何东西,但你唯一要学会的一件事就是如何去进行批判。
要如何学会批判呢?像是你做笔记的方法就要完全革新:以前我们做笔记的方式是你记下你想要背的东西,现在我会要求他们记下:你发现的问题是什麽?比方你发现有人讲了这句话似乎不太对,那你就记下来并写下你的想法。就是你要做到问题导向:找出问题、写出你自己的想法,如果你觉得不对是哪个地方不对?在科学上这样的训练对我们的帮助非常大,像是在看论文的时候,如果觉得哪句话、哪个做法似乎不大对,就可以从这里延伸出新的想法或新的实验去做。现在这个时代需要记下的事情太多了,可能也可以随手查到,所以应该更有技巧地去做笔记,把认知资源放到你面对到的问题与新的想法上。
我也训练学生去质疑。我希望他们在听到任何一件事的时候,都先预设它是错的,然後去思考其他可能。比方说地上有一摊水,有人告诉你:「是天花板漏水。」你如果不加质疑,就是相信了,但如果你有质疑的心态,你可能会想:也许是有人经过的时候弄倒了一摊水;可能是地板下方水管破了渗水,或是有小狗在这边撒了一泡尿。我希望他们唯一要做的就是:不要直接就接受了一种说法。从小事着手练习,去培养这种批判的习惯。
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