在故事翻頁的樓層間，探索無盡奇妙的世界——專訪繪本作家岩井俊雄
撰文 歐玲瀞．與談人｜幸曼玲教授．攝影｜王弼正．場地協力｜誠品行旅
日本繪本作家岩井俊雄，創作的人氣繪本《100層樓的家》系列，透過充滿驚喜又富有想像力的一百層樓，陪伴無數孩子的童年閱讀時光。本次專訪，邀請歐玲瀞老師擔任主訪，深耕幼教領域的幸曼玲教授作為對談人，一同與作家岩井俊雄交流，以童年為契機，展開的創作旅程。
岩井俊雄，1962年出生，多媒體藝術家。1985年就讀筑波大學藝術專門學校時，獲得第十七屆現代日本美術展大獎，成為日本最年輕的得獎人。此後，參加許多海內外的美術展，發表能和觀眾互動的各種作品，引人注目。他曾經參與製作宮崎駿三鷹之森吉卜力美術館的「龍貓蹦蹦跳」、「上升海流」的影像展等。現在是兩個女兒的爸爸，希望能利用繪本創作與部落格，尋找更多親子之間相處的樂趣，並且和更多人分享。
當時光的筆觸輕拂童年的畫布，一幅溫暖鮮明的畫面浮現：小男孩蜷坐在父親摩托車後方的竹籃裡，微風輕撫髮絲，帶來自由的氣息。來到海邊，他望著父親，只見他靈巧地解開礁岩間的釣線與魚鉤，拾起木枝作釣竿，再剖開貝殼取出晶瑩的貝肉作餌，輕輕擲入波光粼粼的海面。這不僅是一場垂釣遊戲，更是一場與自然的對話。男孩從父親的舉動中，看見了就地取材的創意，也感受到生活的樂趣。
回家後，他以稚嫩的筆觸畫出一條長著雙腳的魚，彷彿它能掙脫現實的束縛，在天地間自由遨遊。沒有人知道這條奇異的魚將游向何方，但在父母理解與愛的引導下，男孩踏上了一條充滿創意的旅程。五歲生日那年，母親送他一本昆蟲圖鑑，開啟了探索世界的窗口；父親則陪他用雙手塑造玩具，讓夢想於指間成形。這些純粹的童年時光，如晨曦裡閃爍的露珠，無聲地滋養著他的靈魂，為他的世界注入源源不絕的生命力。
這個男孩，正是岩井俊雄。他不僅是繪本作家、多媒體藝術家，更是一位從童年夢想中孕育而生的藝術旅人。他的「創作地圖」，是一條由愛、想像與無數次動手實踐鋪就的道路，閃耀著童年的光。
家庭與環境的影響，如何成就現在的自己？
談及父親的影響，岩井俊雄眼中滿懷感念：「我的父親熱愛動手實作，這深深影響了我。他身為電力公司技師，對電器充滿興趣，總是率先擁抱新科技。當電視機剛問世，他便迫不及待地購入試驗，對新事物的接受度極高。這或許也造就了我對未知的強烈好奇。大學時，恰逢電腦科技崛起，我決心以此為工具，開創嶄新可能。」
童年時，他沉浸於日本動畫與漫畫的世界，與日本動漫的發展脈絡幾乎同步成長，這些經驗深深影響了他的創作，也讓他的作品承載著時代的印記。而與繪本的互動，則深植於他的童年記憶。母親自小訂閱《兒童之友》系列，每月一本，讓他滿懷期待。「至今，我仍記得書中的細節。加古里子的《為什麼會打雷？》(だるまちゃん と かみなりちゃん)裡的小雷住在雲上，畫面充滿未來感，讓我興奮不已。這種感受存留至今，彷彿成為身體的一部分。」
高中時，他重新接觸繪本，發現自己的視角已然不同：繪本不僅是兒童讀物，更是一種富有藝術性的創作形式。於是，他開始廣泛閱讀各國經典繪本，並萌生創作的念頭。
階梯上的想像，步步綻放
岩井俊雄認為，繪本是孩子與世界初次對話的藝術語言。「長大後我才知道，加古里子原來是一位科學家。他以科學視角創作，希望孩子在理解自然現象的同時，也能感受到樂趣。這讓我深受感動，也嚮往這樣的創作方式。」
身為父親，他最初為了幫助因算術受挫的女兒而踏上繪本創作之路。他希望為孩子提供理解世界的方式，正如「十」不只是數字，更是一種將凌亂世界有序排列的魔法。他的知名作品《100層樓的家》系列，便體現了這種精神。層層遞進的結構、精心設計的物種分布、色彩變化所營造的時間感，無不透露著對孩子心理發展的細膩考量。
「我認為想像力並非憑空而來，而是隨著旅程逐步拓展。因此，故事的開端從孩子熟悉的場景展開，讓主角小土從平凡的世界啟程，拾級而上穿越木造建築，最終步入超越現實的奇幻之境。」他希望大小讀者在翻頁的瞬間感受到驚喜與期待，讓每一頁都成為進入新世界的門扉。
對此，長年深耕幼兒教育的幸曼玲教授提出她的觀察：「繪本在短短的篇幅中濃縮了人生經驗。岩井先生的童年故事《我，笨雄：就算失敗也沒關係》展現了兒童自我發展的歷程，教導孩子如何在失敗中培養韌性，進而成就自我。另一方面，繪本也是開啟世界的窗戶。正如岩井先生所說，孩子透過未來性的圖像，會對未曾經歷的世界產生嚮往與探索的渴望，並抱持希望，這正是生命力的展現。而這股探索的動力，最終會化為人生的智慧，也讓人類的文化得以延續。」
左，岩井俊雄先生；右，與談人幸曼玲教授
透過繪本覺察情緒
《跟著小指尖去遊歷》的靈感來自女兒幼時放學回家的路徑。岩井俊雄觀察到，女兒在路上遇到石頭或障礙時，總會巧妙地繞開，走出充滿創意的路線。「對孩子來說，連回家的路都能變成一場充滿想像的冒險。」故事開頭，小指尖因與媽媽爭執而離家出走，正源自岩井俊雄兒時的經驗，因此他的作品很容易得到孩子的共鳴。
幸曼玲教授認為，作家對細節的觀察極為敏銳，特別是從女兒的日常經驗中捕捉靈感，轉化為創作的養分。「幼兒園教育愈加重視孩子對情緒的覺察，我們透過繪本獨特的色彩呈現，引導孩子理解角色情緒變化，進而學習表達自己的感受。」
紙頁的觸感，無可取代的記憶
在數位浪潮席捲的時代，岩井俊雄仍堅信：指尖輕觸紙頁的溫度、重量與翻動的聲響，皆是記憶的一部分。「繪本，是孩子最早的畫廊。不同於博物館裡靜止的畫作，它可觸可翻，可隨時回顧。紙張的觸感、質感，甚至稍微用力便可能撕破，這種真實的存在感，對孩子來說是無可取代的。書的可能性還有許多未被探索的地方，這對我而言是極大的挑戰，包含選擇紙質與調性的思考，例如：《我，笨雄》使用懷舊色調的紙張，承載童年的味道，讓書在細節中流露出故事的靈魂。」他感恩讀者的支持，《100層樓的家》自2008年出版，已翻譯成八種語言，小魯文化的繁體中文版是第一家海外版本。
同場對談的幸教授也懇切表示：「孩子的成長，需要五感的探索與真實世界的體驗。當科技的光亮過於炫目，人們的記憶變得短暫，思考變得依賴，唯有透過紙本閱讀與真實觸碰，孩子才能扎實地與世界建立連結。在翻頁之間，他們不只是閱讀，而是走進故事，走進自己的內心，邁向更遼闊的天地。」
繪本，不只是故事，而是一趟心靈旅程，一次美感啟蒙。岩井俊雄以真摯的筆觸，為孩子鋪展探索與思考的道路。在這條路上，數字可以是冒險，色彩可以是語言，翻頁之間，便是世界的變換。孩子將學會思考、感受，並勇敢前行。
關於《提案on the desk》
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當時光的筆觸輕拂童年的畫布，一幅溫暖鮮明的畫面浮現：小男孩蜷坐在父親摩托車後方的竹籃裡，微風輕撫髮絲，帶來自由的氣息。來到海邊，他望著父親，只見他靈巧地解開礁岩間的釣線與魚鉤，拾起木枝作釣竿，再剖開貝殼取出晶瑩的貝肉作餌，輕輕擲入波光粼粼的海面。這不僅是一場垂釣遊戲，更是一場與自然的對話。男孩從父親的舉動中，看見了就地取材的創意，也感受到生活的樂趣。
回家後，他以稚嫩的筆觸畫出一條長著雙腳的魚，彷彿它能掙脫現實的束縛，在天地間自由遨遊。沒有人知道這條奇異的魚將游向何方，但在父母理解與愛的引導下，男孩踏上了一條充滿創意的旅程。五歲生日那年，母親送他一本昆蟲圖鑑，開啟了探索世界的窗口；父親則陪他用雙手塑造玩具，讓夢想於指間成形。這些純粹的童年時光，如晨曦裡閃爍的露珠，無聲地滋養著他的靈魂，為他的世界注入源源不絕的生命力。
這個男孩，正是岩井俊雄。他不僅是繪本作家、多媒體藝術家，更是一位從童年夢想中孕育而生的藝術旅人。他的「創作地圖」，是一條由愛、想像與無數次動手實踐鋪就的道路，閃耀著童年的光。
家庭與環境的影響，如何成就現在的自己？
談及父親的影響，岩井俊雄眼中滿懷感念：「我的父親熱愛動手實作，這深深影響了我。他身為電力公司技師，對電器充滿興趣，總是率先擁抱新科技。當電視機剛問世，他便迫不及待地購入試驗，對新事物的接受度極高。這或許也造就了我對未知的強烈好奇。大學時，恰逢電腦科技崛起，我決心以此為工具，開創嶄新可能。」
童年時，他沉浸於日本動畫與漫畫的世界，與日本動漫的發展脈絡幾乎同步成長，這些經驗深深影響了他的創作，也讓他的作品承載著時代的印記。而與繪本的互動，則深植於他的童年記憶。母親自小訂閱《兒童之友》系列，每月一本，讓他滿懷期待。「至今，我仍記得書中的細節。加古里子的《為什麼會打雷？》(だるまちゃん と かみなりちゃん)裡的小雷住在雲上，畫面充滿未來感，讓我興奮不已。這種感受存留至今，彷彿成為身體的一部分。」
高中時，他重新接觸繪本，發現自己的視角已然不同：繪本不僅是兒童讀物，更是一種富有藝術性的創作形式。於是，他開始廣泛閱讀各國經典繪本，並萌生創作的念頭。
階梯上的想像，步步綻放
岩井俊雄認為，繪本是孩子與世界初次對話的藝術語言。「長大後我才知道，加古里子原來是一位科學家。他以科學視角創作，希望孩子在理解自然現象的同時，也能感受到樂趣。這讓我深受感動，也嚮往這樣的創作方式。」
身為父親，他最初為了幫助因算術受挫的女兒而踏上繪本創作之路。他希望為孩子提供理解世界的方式，正如「十」不只是數字，更是一種將凌亂世界有序排列的魔法。他的知名作品《100層樓的家》系列，便體現了這種精神。層層遞進的結構、精心設計的物種分布、色彩變化所營造的時間感，無不透露著對孩子心理發展的細膩考量。
「我認為想像力並非憑空而來，而是隨著旅程逐步拓展。因此，故事的開端從孩子熟悉的場景展開，讓主角小土從平凡的世界啟程，拾級而上穿越木造建築，最終步入超越現實的奇幻之境。」他希望大小讀者在翻頁的瞬間感受到驚喜與期待，讓每一頁都成為進入新世界的門扉。
對此，長年深耕幼兒教育的幸曼玲教授提出她的觀察：「繪本在短短的篇幅中濃縮了人生經驗。岩井先生的童年故事《我，笨雄：就算失敗也沒關係》展現了兒童自我發展的歷程，教導孩子如何在失敗中培養韌性，進而成就自我。另一方面，繪本也是開啟世界的窗戶。正如岩井先生所說，孩子透過未來性的圖像，會對未曾經歷的世界產生嚮往與探索的渴望，並抱持希望，這正是生命力的展現。而這股探索的動力，最終會化為人生的智慧，也讓人類的文化得以延續。」
左，岩井俊雄先生；右，與談人幸曼玲教授
透過繪本覺察情緒
《跟著小指尖去遊歷》的靈感來自女兒幼時放學回家的路徑。岩井俊雄觀察到，女兒在路上遇到石頭或障礙時，總會巧妙地繞開，走出充滿創意的路線。「對孩子來說，連回家的路都能變成一場充滿想像的冒險。」故事開頭，小指尖因與媽媽爭執而離家出走，正源自岩井俊雄兒時的經驗，因此他的作品很容易得到孩子的共鳴。
幸曼玲教授認為，作家對細節的觀察極為敏銳，特別是從女兒的日常經驗中捕捉靈感，轉化為創作的養分。「幼兒園教育愈加重視孩子對情緒的覺察，我們透過繪本獨特的色彩呈現，引導孩子理解角色情緒變化，進而學習表達自己的感受。」
紙頁的觸感，無可取代的記憶
在數位浪潮席捲的時代，岩井俊雄仍堅信：指尖輕觸紙頁的溫度、重量與翻動的聲響，皆是記憶的一部分。「繪本，是孩子最早的畫廊。不同於博物館裡靜止的畫作，它可觸可翻，可隨時回顧。紙張的觸感、質感，甚至稍微用力便可能撕破，這種真實的存在感，對孩子來說是無可取代的。書的可能性還有許多未被探索的地方，這對我而言是極大的挑戰，包含選擇紙質與調性的思考，例如：《我，笨雄》使用懷舊色調的紙張，承載童年的味道，讓書在細節中流露出故事的靈魂。」他感恩讀者的支持，《100層樓的家》自2008年出版，已翻譯成八種語言，小魯文化的繁體中文版是第一家海外版本。
同場對談的幸教授也懇切表示：「孩子的成長，需要五感的探索與真實世界的體驗。當科技的光亮過於炫目，人們的記憶變得短暫，思考變得依賴，唯有透過紙本閱讀與真實觸碰，孩子才能扎實地與世界建立連結。在翻頁之間，他們不只是閱讀，而是走進故事，走進自己的內心，邁向更遼闊的天地。」
繪本，不只是故事，而是一趟心靈旅程，一次美感啟蒙。岩井俊雄以真摯的筆觸，為孩子鋪展探索與思考的道路。在這條路上，數字可以是冒險，色彩可以是語言，翻頁之間，便是世界的變換。孩子將學會思考、感受，並勇敢前行。
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