誠品閱讀分享計畫 | 成為陪伴孩子不可或缺的重要後盾
撰文 誠品文化藝術基金會
首圖｜源自Canva
臺南市西港區的後營社區是一個以務農為主的傳統鄉鎮，和許多地處偏鄉的地區一樣，這裡身處經濟弱勢家庭的孩子不在少數。多年來，臺南市社會關懷協會「孩子的秘密基地」不僅善用有限資源努力支撐起當地家庭功能失衡的一塊，更讓社區的孩子放學後有一個令家長們安心的去處。(註：臺南市社會關懷協會於2022年7月正式更名為「社團法人中華小秀才教育學會」)
在協會服務近6年的郭老師堅定地說道：｢閱讀讓孩子的視野更廣了，我見證到基地的孩子因閱讀而改變。即使是學習低成就、家庭狀況複雜/特殊的孩子，依然可以藉由閱讀走出自己未來的道路。」而這便是她多年來持續不斷向｢閱讀分享計畫｣申請書籍的原因。
｢在這裡，沒有資源班，每個孩子閱讀的權利都是一樣的。」
老師們說，基地的孩子們家中所擁有的資源相較一般家庭短絀許多，為了陪伴孩子找回對閱讀的興趣與成就感，我們總是需要多元多樣、不同類型的書籍，依照不同特質孩子的興趣當話題，觸發並提高孩子們的求知慾。
但現實中，社福團體往往為了維持孩子們的生活、學習必須和營運所需籌措經費而傷透腦筋。幸好，透過「閱讀分享計畫」補足書籍資源缺乏的一塊，讓這裡的孩子從幼兒到國中都有適齡的好書可以閱讀。｢把書分齡分類上架是他們熟悉的步驟，每次開箱時，期待的眼神和驚喜的表情，總是展露無遺。」郭老師開心說道，而這些好書，也成為基地老師陪伴孩子不可或缺的重要後盾。
圖｜臺南市社會關懷協會提供
｢是閱讀解開他內心的結，帶領他走出來。」
小庭是基地的｢資深成員」，來自新住民家庭的他，從小目睹母親與阿嬤間的衝突暴力，父親因養牛工作繁忙無暇顧及，長期累積的恐懼與憤怒，導致小庭不知如何處理內心負面情緒。｢摔東西、罵人，情緒起來時快把基地給拆了！」然而不同於其他孩子喜歡玩3C產品，老師觀察到小庭閱讀時能靜下心，尤其對歷史頗有興趣，｢我想跟曹操ㄧ樣聰明」、｢諸葛亮真的那麼神奇嗎？」、｢秦始皇很厲害，把六國打敗了……」藉由拋出歷史相關話題，小庭通常都會認真思索，而透過討論故事內容，也成為老師們與小庭的另類相處方式，｢如果秦始皇很厲害，為何那麼多人要造反呢？」多年下來的陪伴引導，終見點滴發酵，小庭漸漸向老師打開心房，不時分享家庭日常與內心情緒。
｢是閱讀解開他內心的結，帶領他走出來。」郭老師語帶感慨的說道。
如今小庭已經國一，情緒與課業相對穩定，每天依然按時出現在基地，完成課業後從書櫃選本書靜靜地閱讀；除此之外，基地也有兩名學習障礙的孩子，老師則會以誠品提供的繪本，刺激他們的認知能力。｢在這裡，每個人的閱讀資源都是一樣的。」
圖｜臺南市社會關懷協會提供
｢老師，時間到了沒啊，我們可以看書了嗎？」
｢家庭健全的孩子，就不會出現在這裡了，所以我們更要關懷，用書本建構他們的品格與世界。｣郭老師常用這段話鼓勵新來的老師們，雖然從事課輔沒有報酬，但一點一滴的進步都會讓她很開心。｢最近開始請國中的孩子幫弟弟妹妹選書，有些低年級的孩子因為哥哥姊姊的推薦，本來只看圖畫書的，現在也願意嘗試閱讀有注音符號的文字故事了！」郭老師興奮地分享。
深知培養閱讀習慣無法一蹴可幾的郭老師透露，起初並不是所有孩子都能靜下來看書的，有的拿著書走來走去，或一本書翻不到10秒就說看完了，所以，了解每個孩子的個性很重要，譬如有個孩子喜歡畫畫，就約定先讓他畫半小時，再讀一本故事書，最後再寫作業，等建立信任感後，再調整閱讀時間與順序。
從煩惱藏書被看壞、看舊怎麼辦，到現在每天最常聽到孩子問老師的話就是｢老師，時間到了沒啊，我們可以看書了嗎？」郭老師說，｢推動閱讀需要熱忱與耐心才能堅持下去，靠的是孩子們暖心的回應。感謝誠品文化藝術基金會，用一本書開啟孩子們對世界的想像，成為老師們堅持不懈的動力，一本書就是改變孩子的一個機會。」這也是郭老師堅信的，見證閱讀帶來的改變。
→點此看更多｢閱讀分享計畫」受書單位故事
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【分享書籍：捐本書，讓孩子看見更廣的世界】
歡迎透過指定誠品書店門市(門市查詢)分享6-15歲兒童與青少年適讀，書況良好的優質書籍，一同來推動兒少閱讀機會的普及！
→瞭解更多請至「計畫介紹」
【申請書籍：一本書就是一個機會】
只要您有空間妥善放置書籍，願為推廣閱讀盡一份心力，並以非營利為前提，不論是學校、部落、獄所、圖書館、社福單位或在地協會……等，都歡迎您來申請書籍，為單位內的大朋友、小朋友帶來閱讀新樂趣！
→瞭解更多請至「書籍申請」
臺南市西港區的後營社區是一個以務農為主的傳統鄉鎮，和許多地處偏鄉的地區一樣，這裡身處經濟弱勢家庭的孩子不在少數。多年來，臺南市社會關懷協會「孩子的秘密基地」不僅善用有限資源努力支撐起當地家庭功能失衡的一塊，更讓社區的孩子放學後有一個令家長們安心的去處。(註：臺南市社會關懷協會於2022年7月正式更名為「社團法人中華小秀才教育學會」)
在協會服務近6年的郭老師堅定地說道：｢閱讀讓孩子的視野更廣了，我見證到基地的孩子因閱讀而改變。即使是學習低成就、家庭狀況複雜/特殊的孩子，依然可以藉由閱讀走出自己未來的道路。」而這便是她多年來持續不斷向｢閱讀分享計畫｣申請書籍的原因。
｢在這裡，沒有資源班，每個孩子閱讀的權利都是一樣的。」
老師們說，基地的孩子們家中所擁有的資源相較一般家庭短絀許多，為了陪伴孩子找回對閱讀的興趣與成就感，我們總是需要多元多樣、不同類型的書籍，依照不同特質孩子的興趣當話題，觸發並提高孩子們的求知慾。
但現實中，社福團體往往為了維持孩子們的生活、學習必須和營運所需籌措經費而傷透腦筋。幸好，透過「閱讀分享計畫」補足書籍資源缺乏的一塊，讓這裡的孩子從幼兒到國中都有適齡的好書可以閱讀。｢把書分齡分類上架是他們熟悉的步驟，每次開箱時，期待的眼神和驚喜的表情，總是展露無遺。」郭老師開心說道，而這些好書，也成為基地老師陪伴孩子不可或缺的重要後盾。
圖｜臺南市社會關懷協會提供
｢是閱讀解開他內心的結，帶領他走出來。」
小庭是基地的｢資深成員」，來自新住民家庭的他，從小目睹母親與阿嬤間的衝突暴力，父親因養牛工作繁忙無暇顧及，長期累積的恐懼與憤怒，導致小庭不知如何處理內心負面情緒。｢摔東西、罵人，情緒起來時快把基地給拆了！」然而不同於其他孩子喜歡玩3C產品，老師觀察到小庭閱讀時能靜下心，尤其對歷史頗有興趣，｢我想跟曹操ㄧ樣聰明」、｢諸葛亮真的那麼神奇嗎？」、｢秦始皇很厲害，把六國打敗了……」藉由拋出歷史相關話題，小庭通常都會認真思索，而透過討論故事內容，也成為老師們與小庭的另類相處方式，｢如果秦始皇很厲害，為何那麼多人要造反呢？」多年下來的陪伴引導，終見點滴發酵，小庭漸漸向老師打開心房，不時分享家庭日常與內心情緒。
｢是閱讀解開他內心的結，帶領他走出來。」郭老師語帶感慨的說道。
如今小庭已經國一，情緒與課業相對穩定，每天依然按時出現在基地，完成課業後從書櫃選本書靜靜地閱讀；除此之外，基地也有兩名學習障礙的孩子，老師則會以誠品提供的繪本，刺激他們的認知能力。｢在這裡，每個人的閱讀資源都是一樣的。」
圖｜臺南市社會關懷協會提供
｢老師，時間到了沒啊，我們可以看書了嗎？」
｢家庭健全的孩子，就不會出現在這裡了，所以我們更要關懷，用書本建構他們的品格與世界。｣郭老師常用這段話鼓勵新來的老師們，雖然從事課輔沒有報酬，但一點一滴的進步都會讓她很開心。｢最近開始請國中的孩子幫弟弟妹妹選書，有些低年級的孩子因為哥哥姊姊的推薦，本來只看圖畫書的，現在也願意嘗試閱讀有注音符號的文字故事了！」郭老師興奮地分享。
深知培養閱讀習慣無法一蹴可幾的郭老師透露，起初並不是所有孩子都能靜下來看書的，有的拿著書走來走去，或一本書翻不到10秒就說看完了，所以，了解每個孩子的個性很重要，譬如有個孩子喜歡畫畫，就約定先讓他畫半小時，再讀一本故事書，最後再寫作業，等建立信任感後，再調整閱讀時間與順序。
從煩惱藏書被看壞、看舊怎麼辦，到現在每天最常聽到孩子問老師的話就是｢老師，時間到了沒啊，我們可以看書了嗎？」郭老師說，｢推動閱讀需要熱忱與耐心才能堅持下去，靠的是孩子們暖心的回應。感謝誠品文化藝術基金會，用一本書開啟孩子們對世界的想像，成為老師們堅持不懈的動力，一本書就是改變孩子的一個機會。」這也是郭老師堅信的，見證閱讀帶來的改變。
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