一部經典作品倘若能流傳幾百年,必定有它不會過時的力量。《穿越驚奇圖書館》卻從另一個方向討論,倘若熟悉的故事被拿走幾個詞、換掉主角、刪去悲劇,甚至只保留結局,它還會是原來的作品嗎?
廣嶋玲子讓格林童話、《天方夜譚》、安徒生童話、希臘神話與《西遊記》輪流發生故障。孩子們進入故事世界修補秩序,表面上是一連串熱鬧的闖關,底下藏著一場持續六集的文學實驗。作者拆開故事,讓人物、衝突、語言、遺憾與選擇一一現形,讀者這才看清一部作品的生命從何而來。
▌廣嶋玲子創意之作
廣嶋玲子挑戰熟悉的經典作品,重新改編我們小時候都耳熟能詳的故事。
翻轉既定結局,過程藉由闖關解謎提升推理能力,形似密室逃脫的故事,讓讀者與主角們一起進入奇幻世界!
▊作者
廣嶋玲子
神奈川縣橫濱人。處女作《水妖森林》獲得第四屆少年冒險小說大獎。主要著作包括【神奇柑仔店】系列、【魔法十年屋】系列、【怪奇漢方桃印】系列、【穿越驚奇圖書館】系列和《妖花魔草物語》。
廣嶋玲子重新詮釋經典名著《西遊記》
圖片來源:親子天下提供
第一集,格啦E夢偷走關鍵字,童話仍在運轉,熟悉的氣味卻逐漸消失。第二集換成說故事的人遭到奪取,故事跟著偏離軌道。第三集碰觸悲劇存在的理由,安徒生筆下那些令人心痛的結局,一旦全部改成幸福圓滿,作品真的會變得更好嗎?第四集則讓小守按照自己的正義修改希臘神話,善意反而引發更大的混亂。前四集分別拿走故事的一部分;到了第五集,格啦E夢直接奪走原著,危機終於抵達故事的心臟。
《奪回西遊記大作戰》最有力量的畫面,出現在孩子們翻開那本遭到改寫的《西遊記》時。書裡依然提到三藏法師受到釋迦牟尼佛託付,展開一段歷時數年、充滿危險的取經之旅;然而,這些危險只存在於一段籠統的敘述中。三藏立刻出發,千里迢迢來到天竺,順利取得經文,下一行便是「全書終」。宗介、葵和一陽以為後面還有故事,連續翻了許多頁,等著他們的卻是一片空白。
「危險」這個詞留在書上,能讓人感受到危險的情節卻全數消失。沒有妖怪,沒有孫悟空、豬八戒和沙悟淨,也沒有師徒之間的誤會、衝突與互相搭救。讀者被告知他們經歷了漫長而艱辛的旅程,卻無從看見其中任何一次考驗。開端與結局都還在,掏空的是讓兩者產生關聯的整段歷程。
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句子沒有明顯錯誤,結局甚至完全正確,但這是最嚴重的問題。當三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇,以及一次次誤解、背叛、挫敗與和解,全都被視為可以省略的枝節,《西遊記》便只剩下一份任務紀錄。讀者知道誰抵達了哪裡,卻看不見他們如何抵達;知道取得真經,卻感受不到那段路為何值得走上十萬八千里。
故事一旦只剩結局,就像一個人只剩履歷。學歷、職稱、獎項與最後的成就都還在,真正塑造一個人的猶豫、跌跤、偏見、欲望與改變卻被一筆刪除。廣嶋玲子在第五集所談的,也因此超越了「原著很重要」這句簡單的結論。敘事的價值往往藏在那些無法速讀的部分:繞路、重複、失敗,以及暫時看不出意義的遭遇。它們使人物逐漸成為人物,也為結局賦予了意義。
三個孩子被推進這部遭到掏空的《西遊記》,代替消失的徒弟踏上旅程。他們親自進入情節,承擔原有角色的麻煩。這才發現,降妖伏魔只是旅途的一部分,面對師父的不信任、同伴的缺點、一次次無法預料的阻礙,才讓取經成為取經。
這個安排也回應了系列前幾集不斷提出的問題:角色身上的缺陷,真的都該被修正嗎?豬八戒的貪吃與抱怨、孫悟空的衝動與驕傲、三藏的固執與軟弱,經常讓旅途更加麻煩,卻也構成了《西遊記》獨有的節奏。倘若每個人都完美理性、從不爭吵、永遠做出正確決定,取經大概幾頁就能完成,讀者也不會記得他們幾百年。
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第五集追問故事由什麼構成,第六集則把四個孩子送進一座由過往經驗搭成的迷宮。暴食城的耶誕宴會華麗得近乎失真,禮物盒打開後,每個人都落入最容易動搖自己的陷阱。這些關卡是將前四集留下的課題重新翻出來,逼他們在沒有現成答案的情況下再選一次。
宗介再次遇見格啦E夢創造的冒牌白雪公主。他看穿皇后的溺愛如何扭曲她,也利用魔鏡永遠回答「白雪公主」的特性擊敗她,最後帶走紅蘋果。葵看見傲慢又孤獨的未來,明白改變要從現在開始,並從史顧己手中得到敲門環。一陽則理解樅樹未能把握當下幸福的遺憾,承諾永遠記得它,並摘下象徵指引與感謝的金色星星。
三人會合後,星星照出黑門,敲門環裝上門板,紅蘋果成為鑰匙,終於打開囚禁小守的房間。三場考驗也在這裡連成一條完整的路。他們克服了怪物,也認出了曾經讓自己誤讀故事、誤讀他人的習慣。
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廣嶋玲子探討不完美故事背後的意義與價值
回頭看整套系列,格啦E夢的破壞有一條清楚的進程。他先偷走關鍵字,再奪走說故事的人,接著抹平悲劇、改動神話秩序,最後直接搶走原著。每一次攻擊,都逼讀者重新面對同一個問題:當作品裡的某些部分令人不舒服、難以理解,甚至不符合當代價值,我們是否就能按照自己的標準重新安排?
《穿越驚奇圖書館》沒有要求讀者把經典供在高處。小守改寫希臘神話,源自他對公平的渴望;一陽希望安徒生筆下的人物獲得幸福,也出於真誠的善意。作品真正警惕的,是人只憑自己的經驗,便急著替故事裁定什麼應該留下、什麼可以刪去。閱讀需要質疑與辯論,也需要理解另一位創作者、另一段歷史,以及另一種觀看世界的方法,才動手改寫。
因此,四個孩子最後守住的,是故事保有複雜性的權利。作品可以留下悲傷、矛盾與裂痕,也可以拒絕提供立即的安慰。那些令人遲疑的部分,往往正是經典得以穿越時代、不斷引發討論的原因。格啦E夢與亞美諾仍未真正消失,也提醒讀者,故事隨時可能再次被簡化、掏空,或改造成更討喜的模樣。
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當宗介、葵、一陽與小守成為特別圖書館的實習管理員,他們也接下了一份持續閱讀的責任:聽懂故事原本的聲音,辨認自己帶進閱讀裡的期待與偏見。一本書之所以長久流傳,或許正因為它留下了足夠深的矛盾,讓後來的人仍願意與它對話。《穿越驚奇圖書館》守護的,正是這場延伸到最後一頁之外的交談。
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